广州市象达中学初一学生青春期健康教育效果评价

目的 了解初一学生青春期知识及对自身变化的认识 ,为上好健康教育课提供依据 ,并寻求对他们进行青春期健康教育的最佳方式。方法 对入学新生在青春期健康教育之前进行有关知识的摸底测试 ,将其结果的薄弱环节作为健康教育的重点内容 ,且在实施青春期健康教育后进行效果评价。结果 初次测试表明 ,有相当数量的学生对青春期有关知识一无所知 ,许多学生对一些青春发育期涉及的基本概念模糊不清 ,有的甚至形成错误观念。通过多种方式进行青春期健康教育后 ,学生对自身变化的认识得到明显提高 ,从而能顺利地从幼稚期向成熟期过渡。结论 12～ 14岁 ,正值青春发育突增的年龄 ,他们的生理、心理和生殖器官开始进入急剧变化阶段 。

运用智能手机APP Oscilloscope优化中学物理教学——以"声音的特性"的教学设计为例

以"声音的特性"的教学设计为例,介绍应用智能手机APP Oscilloscope优化中学物理教学,利用Oscilloscope显示声音不同的响度、音调、音色对应的波形图,实验效果明显,是一次成功的教学实践活动.

对粉尘爆炸实验的再改进

改进了粉尘爆炸实验，实验效果更加明显、更加安全可靠，而且适合学生在家里自己动手制作实验装置和进行实验，以提高学生学习化学的兴趣。

新课程背景下的好课

当前新课程标准在我国许多地方全面铺开,新课标的实施使课堂教学发生巨大的变化,如何评价课堂教学,究竟什么样的课才算是一堂好课?本文就这一问题进行了探讨。

初中生物课堂“生活化”教学探究

新课标教材版本下，对初中生物课堂教学的要求标准和理念，是以培养初中生学科素养，发展学生终身受教育能力，实现应用型、复合型人才的培养方略。“有用”和“联系生活实际生产和运用的生物学”成为人教版新教材贯彻的课程标准理念。本文旨在分析现行生物课堂开展生活化教学方略的必要性、初中生物开展生活化教学的实施方略和生物课堂生活化教学的理性思考，探讨生物课堂生活化对初一学生所起的影响。

学校教师文化建设之我见

学校的发展应着眼于“学生发展为本，教师发展在先”的宗旨，只有使学校具有让教师获得持续有效发展的功能，修炼教师群体的人格魅力，才能以教师的发展促进学生的最大发展。学校教师的发展离不开学校教师文化的建设 。

初中生英语语感培养方法探究

语感（1inguistic sense）是人们对语苦的直接感觉，是系统综合的语言感知能力；是直接、敏锐的语言领悟能力。在中学英语教学中，教师应把培养学生的英语交际能力作为教学的一项重要任务，并把这一思想贯穿于教学的整个过程中。英语教学的听说，也应该从培养语感入，以听为主，

基于物理核心素养导向的课堂教学设计——以“牛顿第一定律”为例

以"牛顿第一定律"为例,谈如何精心组织教学内容,精心设计教学环节来培养学生核心素养。

基于学业质量水平五个等级的命题初探——以“平拋运动”为例

实施普通高中新课程后,不再制定考试大纲,普通高中学业水平的合格性考试和选择性考试,依据学业质量水平等级命题。将核心素养的要素按水平等级划分,把物理观念、科学思维划分成五个学业质量等级,探究切合学业质量水平五个等级的命题思路。