基于Ai学教学平台的智慧教学实践研究--以广州市番禺区洛溪新城中学为例

随着我国教育信息化进程的不断推进,智慧教室建设逐步完善,智慧教学的研究与实践不断深化,文章旨在依托广州市智慧校园建设项目,抓住智慧教育实施的关键点,变革传统的课堂教学,推进智慧教学,总结出智慧教学中应遵循"三不"原则,提炼出"定向自学—合作学习—成果展示—总结归纳—检测拓展"的五步教学法。同时,文章围绕Ai学教学平台的使用情况,分析当前学校实验班智慧教学平台使用情况,并根据对应的问题,提出具体的建议,供其他学校参考与借鉴。

教育信息化2.0时代的智慧校园变革研究——以洛溪新城中学为例

教育的发展与时代技术的变革息息相关,"互联网+"新技术不断推动着校园的重构。教育信息化2.0时代强调"生态+人本+智能",文章结合2.0时代特征提出以人本为终极服务目标、以融合为基本组织形态、以平台为衔接空间介质、以开放为基础关系形态、以数据为互联互通手段的智慧校园内涵特征,提出包含平台建设、深化应用、运维保障以及信息安全等四大体系的智慧校园变革模式。同时结合洛溪新城中学智慧校园实践应用,为中学智慧校园建设及实施提供参考借鉴。

论中学美术教学与德育的渗透策略

立德树人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是教师的初心和使命。素质教育已经成为现阶段教育的主流思想。每一个教师的教学都应该面向全体学生,促进全体学生德、智、体、美、劳五育并举全面发展。因此美术教师在教学过程中除了加强专业化发展,更加重视美术教学中的德育渗透,促进德育工作的顺利开展。学校开展德育工作的方式有很多,但是在美术教学渗透德育,将可以取得更好的教学效果。因为美术教学注重视觉的学科特点,在美术教学中通过视觉体验的方式渗透德育可以取得事半功倍的巧作用。

影响初中学生数学学习困难的心理因素剖析与对策

初中学生普遍认为:初中数学比小学数学难学。作为数学教育者如何帮助学生克服学习中的困难,使得他们真正爱学数学,会学数学,学会数学,就必须认识影响数学学习困难的原因,并寻求解决问题的对策。

Z+Z智能教育平台的中学数学实验教学的设计模型

要实现学生学习方式变革,就是把现代信息技术与课程有机整合。在这种情况下,我国数学家张景中院士主持开发了一个主要用于数学课堂教学设计的原创性系统,即"Z+Z"智能教育平台。

五步教学法在中学机器人教学中的应用

目前中小学校非常重视机器人科技教育,机器人教学内容也逐步进入中小学课堂。本文是在"研学后教"教学理念的基础上,结合自己的教学实践,通过五步教学法在中学机器人教学中的应用实践,探索适合中学机器人课堂教学的教学模式。

中学生环境素养培养的策略与途径

对学生进行环境教育,培养其环境素养。其具体的策略是:充分利用各种媒体开展环境宣传,增长学生的环境知识;充分发挥课堂教学的主渠道作用,有机渗透环境教育;进行探究性学习,增强环境意识和环境能力;开发和利用校本课程,促进学生环境素养的提高;开展丰富多样的环境活动,增强学生对环境的兴趣和爱好。

浅谈如何提高初中学生学习历史的兴趣

一、学生学习初中历史的主要问题 1．学习历史兴趣不浓、注意力差。历史学科和其他科不同的是有很强的过去性，客观的历史事实不能重演，也不能借助实验加以再现。学生通过对文字资料感知到的历史事实是空洞的抽象的，时间地点是枯燥的，加上历史知识本身实用性不强，

家长心理健康、亲子关系及其对子女心理健康影响的调查研究

根据对广州若干所高中的实证调查,分析了当前广州高中生(含高职学生)家长心理健康状况、亲子关系、学生心理健康状况,发现目前广州高中生家长心理健康、亲子关系和子女心理健康总体上呈良好态势,不过也存在一些问题,如部分家长忽视子女的心理健康、对孩子的不良情绪问题不够重视、忽视家长自身心理健康水平的提高。以家长心理健康和亲子关系作为预测变量,子女的心理健康作为因变量,回归分析结果表明家长心理健康和亲子关系对子女的心理健康有一定的预测作用。最后,提出了增进家长心理健康水平等对策建议。

并非孤独的心灵的舞者——艾米莉·狄金森的诗歌之质朴美及其思想根源

简单的背后蕴含着深刻,这是美国女诗人艾米莉.狄金森《我是无名之辈,你是谁?》这首诗歌的巨大魅力所在。通过对狄金森《我是无名之辈,你是谁?》等几首诗歌的主题解读,走进狄金森灵魂的深处,呈现其追求自由和独立,崇尚简朴和自然,蔑视传统和权威的一面,试图揭示狄金森的思想与爱默生的超验主义思想的契合之处。

良好的课堂秩序是信息技术有效教学的保障

当前中小学信息技术课程教学存在一个比较突出的问题，就是教师的教学效率不高，学生的学习亦未能很好地达到预期的目标。笔者结合多年的教学教研工作，探讨新课改实验过程中有效性教学的问题，提出了良好课堂秩序的维持策略、促进信息技术有效教学的一些办法。

生本理念下的班级管理

现代教育理论认为:学生是教育的对象,又是发展的主体.培养学生的主动性、能动性、创造性,既是素质教育的要求,更是面向未来的需要.教育者要把学生看成是改革的主人,学习和生活的主人,那种离开学生主体意识的培养和主观能动性的发挥,片面地将现成观念、知识、规范灌输给学生的传统教育观念和教育方法,是与现代教育的方向和要求格格不入的.……

生本学习小组习惯的培养

两年前,我走入了"生本教育"这个奇妙的殿堂.在过去两年多的生本教学实践中,得到的成果确实令人鼓舞,但期间我更是遇到了不少棘手的难题,时至今日,仍存在一些有待解决的问题,但是我相信,我会在生本这条道路上,越走越稳、越走越好.因为,生本教学不仅让学生快乐学习,它也使我快乐,促我成长.生本教育让我和孩子们释放了生命的美丽和精彩.……

初中“数学实验”教学模式的校本行动研究

校本行动是新课程精神指引下的教学资源本土化、原创化的一种模式创新。这种策略在初中数学的"数学实验"教学模式中往往表现出较为复杂的动力支持系统特征。

给学生一个舞台,还教学一份精彩——浅谈初中数学实验教学

本文探讨了新课程背景下初中数学教学模式的改变。数学实验教学推崇在实验中让学生观察,发现并总结实验现象规律,从而获取新知识或验证知识。实验教学有利于学生对知识形成深刻印象与掌握,培养学生动手操作能力和严谨性思维,提高学习效率,促进学生终身学习的发展。

数学新课程中初中数学学习方法指导

数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这就是说,数学教学活动要以学生的发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。

建设法治校园文化的探索与实践

无法国不宁,法行民自安。具体到学校,就是要依法治校,进一步健全法律制度,树立法律信仰,弘扬法治精神,开展法治教育,大力营造良好的校园法治文化氛围。这既是推进依法治校、依法治教的应有之义,更是贯彻落实十八届四中全会精神的必然要求。长期以来,我国学校实行的是经验管理,这种管理模式曾发挥了积极作用。

在综合实践活动中培养学生的提问能力

综合实践活动课程旨在丰富学生的人生体验，突出学生的主体地位。引导其主动发展．培养他们健全的人格、创新精神和实践能力，使素质教育落在实处。而“问题”是实现这一目标的基石。综合实践活动是以问题为线索展开的课程，其课程内容体系属于“问题体系”。综合实践活动的目标不是让学生学习多少知识，

“STEM”视角下的初中数学教学路径探讨

“STEM”教育理念当前受到了人们极大的关注.在初中数学教学过程中,教师需要将数学教学内容与工程、技术、科学等知识更好地融合起来,使学生的学习空间得到拓展,并且让学生在掌握数学知识时构建更加生动与立体的知识体系.本文主要是探讨如何在“STEM”视角下,将工程、技术、科学应用在数学当中,最终使数学教学路径得到拓展,这也是当前教学所面临的一个重点问题.