小学数学课堂教学中提高学生主体参与的策略

目前小学数学课堂教学注重知识传授，忽视能力培养，留给学生思考的时间和空间太少，学生总是被牵着鼻子走．主体参与武教学的宗旨是在活动中充分发挥学生的主体性、能动性和创造性，要求教师在教学中充当组织者、引导者和促进者的角色．与学生建立平等的师生关系，激发学生的学习兴趣，教给学生学习的方法。培养学生良好的学习习惯．本文旨在通过对我国小学数学课程的内容和主体参与教学理论的分析与研究，提出了构建主体参与教学结构的原则，分析了主体参与教学结构下师生角色的-变化，探索了适用于主体参与教学结构的模式以及教学中培养学生主体性的方法．以促进学习主体的有意义的学习．

新课标下小学英语绘本个性化作业设计

核心素养要求教育要培养全面发展的人,那么英语学科在学生核心素养发展方面又承载着什么任务呢?新课标要求我们不仅要培养学生的综合语言运用能力,还要培养学生对中西方优秀文化的认识与欣赏能力,提升学生的思维品质及学习能力。而设计一些契合主题的、适量的、有趣的个性化绘本作业既有利于培养小学生对英语学科的兴趣,又能于“润物细无声”中提升学生的英语核心素养。

小学英语教学攻略

小学英语课为学生将来的英语学习奠定基础，直接影响到学生英语水平的发展、提高。我们必须重视课堂教学工作，着眼于学生的终身学习，着眼于学生的全面发展。为此，教师要做到“三要”。

如何对待小学英语教学

新一轮课程改革的实施，要求每一位教育工作者首先做的就是要转变自己的教育观念。英语作为一种语言交际工具，最终的目标是为了实现人与人之间的交流。因此，英语教学要改变过去传统观念下为了应付考试，只单纯注重英语知识的传授，而忽视学生能力发展的教育教学模式。新课程理念下的英语教学要以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的，大力加强学生听、说、读、写、译五种能力的综合训练。在学生的整个学习过程中，教师既是学生学习活动的组织者、引导者，也是学生学习活动的参与者、促进者和合作者。

小学体育中的情感教育

情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。心理学研究表明：学生对课堂教学全方位的态度体验，是影响教学效果的一个重要因素。情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。运用情感教育，有利于教师更好地了解学生，建立良好的师生关系，营造和谐的教学气氛，能激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性，对提高教育教学质量、培养学生的良好性格和健康人格有着极其重要的意义。

如何提高小学数学课堂的有效性

数学新课程标准要求数学教学要促进学生的知识技能、积极思考、解决问题的能力以及情感态度的各方面的发展。我们在数学教学中，学生知识的取得与搜集，数学知识的巩固与提高，数学解题技能的形成及掌握，还有学生的解决数学问题的方法、策略以及在这一过程中的体验与积极，等等，

小学数学教师应有的素养及基本功

九年义务制教育是提高全民族素质的基本保证，小学阶段在其中占有重要的比重，而且小学阶段也是一个人从孩童成人成才的重要时期。做为小学教育的实施者——小学教师，对我们的要求更高，需要我们具备各种各样的素养和基本功，数学素养和数学基本功是其中最重要的内容之一．教师专业能力是成就教师专业成长的支撑点。就当前小学数学教学实际而言，其核心组成在于一对数学课程内容准确驾驭的能力，良好的数学教学设计能力、数学课程实施能力和教学反思能力。数学教师肩负着教书育人的重任，既要教书，更要育人，教师的师德言行、敬业精神，必将潜移默化地影响到学生。数学教师不仅要把教学看成一种职业，而且还要把它看成是为之奋斗、献身的一种高尚追求。教师人格的感召力在教学中体现得更为明显，无论从知识的掌握和能力的培养上来说，还是态度的形成和兴趣的培养上来说。

小学数学作业设计要注重“四性”

新课程理念下的数学作业，不应是单一枯燥的算算写写，而应是充满情趣的多元复合体，更应是激发学生主动探究、积极体验、培养可持续发展的学习活动。设计开放性作业，对学生的思维进行求新、求全、求活的培养，使学生真正成为一个创新者、创造者，使每个学生可以做到更灵活、更自主、更突显个性。我们不能无视个性差异，抓住“差异性”这种资源，使学生人人做合适的作业，不同的人获得同样的成功感。

浅淡小学英语听说能力的培养

小学英语教学是处于培养小学生语感、兴趣及打基础的阶段，良好的听说能力的训练与培养，主要在于搞好课堂教学。培养调动学生学习兴趣是学习的内因。教师应一开始就抓住听、说能力的训练，使之逐步成为一种习惯。不应对语言、单词等作过高要求。培养小学生用英语进行简单的交际活动，让他们听懂他们熟悉的简单社交语言，是让小学生用正确的语言语调大胆开口说话的关键。

怎样做好小学田径队训练

笔者通过多年的工作实践，从七个方面总结了一些田径队训练方面的经验想与各位同行切磋。

基于问卷星小程序开展线上测试的实践研究

为丰富学生作业的形式,有效减轻学生的作业负担,进一步激发学生学习英语的积极性,让作业真正发挥其育人功能,课题组教师在教学实践过程中借助于“问卷星”小程序里面的“考试”功能组织学生进行单元测试、阶段测试等,发挥“小程序”智慧批改、智能统计、智能分析等技术优势,从而减轻教师的工作负担,为学生打造“学、用、创”一体化英语学习空间,开创了一条“互联网+教育”的实践创新之路。

浅谈如何促进学生空间观念的形成

在数学教学活动中，让学生建立空间观念，是新理念下数学教学活动的一项重要内容，也是学生应具备的基本数学素质。那么，如何在教学中培养学生的空间观念呢？

多学科融合下的研究性学习

"更加注重融合发展"是习近平总书记在《中国教育现代化2035》提出的推进教育现代化的八大基本理念之一。如何在教学过程中落实融合发展理念?这就要求教师变"教教材"为"用教材"。本文以人教版小学语文六年级下册第二单元"中华民风民俗"为例,搭建研究性学习模式,意在构建更广阔、更丰富的研究性学习主题课程群。一、准备阶段:依托教材,做好选题"中华民风民俗"单元的四篇课文向我们展现了多姿多彩的民风民俗画卷。

指向写作的阅读教学有效策略研究

许多年来，传统的语文教学模式是“为读而读”。教语文，就是教课文、教阅读。可是一篇课文嚼来嚼去，嚼得连自己都反胃。其实一个人的语文水平，主要看写作水平。朱光潜先生说，在读写上，不存在“眼高手低”。如果“手低”，“眼”一定不会“高”到哪里去。只有“手高”，才有真正的“眼高”。写作能力是语文的核心能力。因此，教语文，本质上就是教写作，所有语文课的最终目标应该是提高写作能力。

课堂教学中如何渗透德育工作

随着现代科技的进步，经济发展日新月异，以知识为载体的“知识经济”风靡全球，社会对人才的标准越来越高，不仅需要相应的文化科学知识，更需要相应的道德素质，给教育带来巨大挑战，提出了更新的要求，德育在现代教学中也就显得举足轻重了，我们教师肩负着祖国未来教育的重任，一定要在教好教材的同时，渗透好德育教育，让学生将来都成为有用人才。

浅谈和谐的师生关系

在新的教学形式下，要求教师在教学中要积极创造平等和谐的师生关系，充分发挥学生上课的积极性和主动性，从而形成良好的课堂气氛，达到最佳教学效果。既然在教学中建立良好、和谐的师生关系极其重要，那么怎样才能构建平等和谐的师生关系呢？我从以下几个方面谈点自己的看法。

新课程理念下英语教学评价的实践与研究

新课程理念下英语教学评价的原则是：1．教师对学生的评价要客观、公平、公正，评价要以不伤害学生的自尊心为前提；2．教师对学生的评价要成为学生再次学习的动力；评价的方式要多样化，评价的标准要多元化，积极倡导以小组为单位的评价模式。因此，我们应从以下几个方面认真实施对整个学习过程的学习评价：1．课堂评价（分为有声语言评价、无声语言评价）；2．作业评价；3．单元学习评价。从而实行弹性管理，不让一个学生掉队，不伤一个学生的自尊，使学生在学习过程中逐步提高。

美丽的情人谷

五一节，我和爸爸妈妈一起去位于登封市徐庄镇的情人谷游玩。刚到停车场，我就被周围的景色迷住了。首先映入眼帘的是一个池塘，圆如明镜，在太阳下熠熠发光，异常美丽。

等车

“唉，车怎么还不来!真急人!”“是呀，都等了半个多小时了!”“我还等着去接孩子呢!”……公交车站牌处，密密麻麻站了一群人，他们个个踮着脚，伸长脖颈，朝公交车开来的方向望去，眼里满是焦急和期待……