广州市白云区小学班主任胜任特征研究

本研究运用文献检索和行为事件访谈等方法,编制出小学班主任胜任特征问卷,通过对广州市白云区750名在职小学班主任的问卷调查进行数据分析,构建出五个维度的胜任特征模型:专业素养,自我监控,人际交往,成就动机和创新思维,并对该区域小学班主任的胜任特征水平进行了测查。研究结论对区域班主任培训等工作具有积极的实际应用价值。

基于教练技术的班主任培训方略——以广州市白云区骨干班主任培训为例

教练式培训是将教练技术的主要理念和方法应用于培训当中,挖掘学员潜能、迁善个人心态、提升效能的培训方式。教练式培训是相信学员本身已经具备成长的资源,认为学员成长始于对固有模式的觉察,学习在于唤醒学员内在动力。通过建场域、树镜子、促催化等方法和策略,能形成良好的课堂心理环境,促进学员觉察与反思,推动学员为自己的成长负责。将其应用于骨干班主任培训当中,能丰富班主任培训的实践探索和理论研究,提高培训实效。

高中语文“定篇”课文深度阅读教学的调查与分析——以广州市白云区为例

本调查依据文章学、阅读理论和阅读心理学理论,采用了文章本体、阅读能力和阅读思维三个维度设计调查表,通过对广州市白云区高中语文教师的广泛调查,了解到高中语文教师对“定篇”课文深度阅读教学的态度、做法和效果,认识到高中语文定篇课文的深度阅读教学还有较大的提升空间,并提出了相关的建议。

利用博客拓展农村小学生德育方式的研究——以广州市白云区竹料第一小学博客家园建设为例

在学校传统德育方式基础上，如何有效利用信息技术手段作为利器，探索网络德育的方式与策略，拓展德育工作的渠道和方式，其意义和价值有着可期待、可践行的广阔空间。本研究拟通过学校博客家园建设的行动研究，拓展农村小学生道德教育的方式，为网络德育的相关研究提供参考。

高中美术“生活化教学”的价值与策略研究——以广州市白云区为例

主张以生活化教学的角度改善现有的美术课堂教学,是探索研究美术新课程标准的人文性、课程性质和理念;是研究其运用于美术鉴赏教学过程中的价值——提高学生学习美术的兴趣和求知欲望、有效梳理教材知识点、让学生从课本走向生活;更恰当地使新课程教学资源与学生生活经验的整合。

论提高小学生运动参与有效性对学校教育全面发展的影响

通过文献研究法、实验观察研究法、调查研究法和数理统计法，着重研究提高小学生运动参与有效性对学校教育的影响，以期对丰富运动参与乃至学校教育整体发展方面提供理论和实践指导。研究表明，提高小学生运动参与有效性推动了学校体育工作，有利于学校教育的全面发展。

普通小学资源教室建设现状与反思——以广州市白云区为例

资源教室是特殊儿童随班就读支持保障体系的重要组成部分。资源教室建设是推进随班就读工作的关键要素之一。本研究以广州市白云区资源教室建设的历史和现状为研究切入点,编制《广州市白云区资源教室建设调查问卷》,以普通小学的资源教师为调查对象,针对本区域内资源教室建设的硬件设备、资源教师及培训、个别化课程设置、学校行政及普校教师的支持、对社区资源和特教学校资源整合利用、学校资源教室建设的特色、资源教师的建议等方面进行调查和分析,探讨如何进一步促进本区域内随班就读工作的开展,并为其他区域随班就读工作的开展提供借鉴。

初一学生阅读状况的调查——以广州市白云区为例

为了解区域内学生的阅读状况，尤其是初一学生的阅读起点，笔者设计了一份初一新生阅读状况调查问卷并于9月通过网站下发。历时几个月，在对数据收集整理的基础上，笔者发现许多问题。现将此问卷的具体内容和引起的思考总结如下。

低年级绘本阅读教学现状分析及有效推进策略——以广州市白云区为例

针对白云区低年级绘本阅读教学现状进行调查,发现了区内开展低年级绘本阅读教学存在着教师对绘本认识不够;内容选择随意;教学随意,方法单一;没有反馈、检查意识;缺乏评价机制等问题。希望通过理论引领实践,确定选书基本依据,整理合适书目列表;开展课型研究,提炼教学方法,引导教师将绘本阅读带入课堂;校本课程与各式活动相结合,推动低年级绘本阅读有效落实;建立个性化评价机制,助推低年级绘本阅读持续发展;以实验学校的成功经验,带动区内各校低年级绘本阅读的开展等有效策略,推进区内低年级绘本阅读。

小学语文识字教学的现实问题及解决策略——以广州市白云区为例

在新课改的背景下，教师的识字教学或多或少有了改进，然而，在我们区，大部分识字课仍存在对识字教学的研究不够，识字教学的方式单一，识字教学脱离语境，方法指导、识用结合的意识淡薄的现象。鉴于此，我们不断尝试寻找解决的策略，一是抓住识字教学科学化，通过研究儿童识字的心理规律，让识字教学更科学，通过加强分类分步识字的意识，让识字教学更高效。二是抓好识字教学多元化，通过采用形式多样的识字方法，提高学生识字的兴趣；通过注重识用结合，拓宽识字渠道，培养学生独立的能力。

虚拟机器人:让信息技术教育更丰盈

随着智能技术的发展,机器人也走进了学生的视野和课堂教学之中。机器人技术综合了信息技术、电子工程、机械工程、控制理论、传感技术等前沿科技,备受各国科研与教育界关注,相继出现了一系列机器人设计大赛。而通过训练与参赛也的确培养了学生的创新精神、合作能力与竞争意识,提升了师生的综合素质。在全国中小学生机器人大赛风生水起之际,我刊特别组织到了广州市白云区的教师撰写了5篇机器人教学与参赛论文,介绍其经验,推广其成果。同时,我们也热诚欢迎更多教师参与此热点问题的探讨与交流。

粤教版高中语文教材创新教育资源使用策略

当前，我国正在全面推进素质教育，把“培养学生的创新精神和实践能力”放到了“民族复兴、大国崛起”的战略高度。利用各种可用的创新教育资源进行创新教育已成为迫在眉睫之事。

运用教材创新教育资源 培养学生写作创新能力

创新教育资源，是指用于教育领域中培养具有创新精神和创造能力的后备劳动者和专门人力的一类教育资源。根据创造学的研究理论．我们对人教版和粤教版教材的创新教育资源进行了系统地研究和开发．编制了创新教育资源表。通过研究，我们发现高中语文教材无论是人教版还是粤教版都蕴含了大量的创新教育资源．是我们开展创新教育和写作教学的重要材料。（一）运用创新意识与信念教育资源。

小学英语教学中小组合作学习下学生思维品质的发展

概述思维和思维品质的概念及内涵。结合小学英语教学实例,探究小组合作学习下小学生思维品质的发展,以及在小学英语教学中应用小组合作学习应注意的问题。认为在小学英语教学中适当开展小组合作学习,有助于发展学生思维的逻辑性、批判性和创新性,从而发展学生的思维品质,提升学生的英语学科核心素养。

粤教版高中语文选修教材创新教育资源初探

本研究阐述了语文创新教育的必要性,教材创新教育资源对于中学创新教育的重要意义,研究了创新教育资源的内涵与分类,挖掘了粤教版普通高中语文必修新教材中的创新教育资源,对教材创新教育资源的运用提出了有益的建议。

农村中小学教师信息化应用评价研究——以“农村中小学教育信息化绩效评估指标体系”为例?

农村教育信息化发展具有差异性和不平衡性,而我国农村基础教育信息化评估还处于初级阶段、理论阶段。针对城乡不均衡的现状,农村教育信息化的绩效评估如何能够在横向上体现差异,又能在纵向上促进其发展,具有深入研究的价值。教师是学校教育信息化绩效评估的主体对象之一,是评估难点。本文旨在通过分析若干学者对教育信息化绩效评估的模型及指标的阐述,就成江荣、解月光撰写的"农村中小学教育信息化绩效评估指标体系"一文提到的对教师进行评估的指标及评价标准,分析其信度和效度,得出在对教师进行信息化应用评价时存在的问题,提出要以"教师人"这个行为主体对信息化应用业绩与信息化应用行为进行评价等的建议。

基于博客的学科探究式思想道德教育模式探索——以《小石城山记》教学为例

一、问题提出博客教育,是指＂利用博客这种网络应用形式开展教育活动,即将博客技术与教育的实际需要相结合,立足教与学的实际应用,是一种个性化的教育服务＂。[1]博客教育强调基于博客、交流互动、个性服务。与传统教育媒介相比,博客的信息发布和传递方式更为快捷;与专题学习网站相比,博客教育的表现形式更为灵活;与门户网站发布文章相比,博客教育具有更大的自主性;与网络社区的信息发布方式相比,博客教育的活动显得更具影响力;

篮球运动发展初三男生核心体能训练的实践研究

通过文献资料查阅、教学调查和专家访谈,拟定利用篮球运动发展学生核心体能的教学训练内容与方法,在初三男生体育"体能练"教学实验中加强学生核心稳定性、核心力量训练和心肺功能训练,显著提高了学生体质健康测试项目和体育中考项目的成绩。