实践导向的幼儿园初任教师培训课程体系构建研究

当前幼儿园初任教师培训课程存在重理论知识、轻实践操作的现象,不利于幼儿园初任教师实现适应期内胜任工作的目标。本文基于自上而下的需求分析认为,实践导向的职后培训课程是实现幼儿园初任教师主动学习的主要方式之一。因此,基于陶行知“教学做合一”和自我导向学习理论,尝试构建实践导向的幼儿园初任教师培训课程体系,以多元化的课程实施路径满足幼儿园初任教师在职培训的参与感、实践感和体验感,提升幼儿园初任教师培训的针对性和实效性,为我国幼儿园教师的高质量发展提供支持与保障。

“传统节日”在幼儿教育中的教育价值

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定幼儿德育目标为“萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为习惯以及活泼开朗的性格”。

激发幼儿学习数学兴趣的有效途径——情感教学

人的认识活动与人的情感是紧密联系的,在幼儿园的一日活动中,幼儿的感知、想象、思维等心理活动都受到自身和教师情感因素的影响。近几年来重点强调把情感教育作为早期教育的重要领域,从理论到实践确立情感教育在早期教育中的特殊地位,这无疑是幼儿教育价值观的又一次重大发展。心理学家研究证明:情绪、情感对学前儿童的心理活动和行为的动机作用非常明显。情绪、情感直接指导着学前儿童的行为,愉悦的情感往往使他们愿意学习,不愉悦的情感就会导致他们做出各种消极行为。因此,情感和认知是密切联系的,情感对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。

信息技术与幼儿园教育教学管理融合的实践探索

进入教育信息化2.0时代,幼儿园如何做好信息技术与教育教学管理的融合也成为学前教育工作者要研究的课题。本文以信息技术支持下的幼儿园教育教学管理实践探索为重点,就利用信息技术实施幼儿翻转课堂、进行幼儿拓展性学习、提升幼儿社会交往能力、实现家园共育、形成校本化的教育教学资源等方面进行阐述,依托信息技术达到促进幼儿园发展和幼儿健康成长的目的。

挫折教育之我见

望子成龙、望女成风是天下所有父母的心愿。但成龙成风必先要成人，只有从小让孩子经受一定的挫折锻炼，才能使孩子学会以积极的态度来面对人生中的各种问题，将来才能够笑傲人生。可喜的是，现在许多家长已充分认识到了这一点，从小便开始对孩子举办挫折教育，但挫折教育是一个循环往复的过程，并非一朝一夕可得。家长对孩子进行挫折教育切莫急于求成，一定要讲究方式、方法，特别要注意以下几个方面：

信息技术在幼儿教育中的应用

随着信息技术在教育领域的广泛应用，信息技术从最初的辅助教育教学的手段逐渐演变成为整合教育资源、调整教育结构、拓展教育内容不可或缺的工具。幼儿园一日活动皆课程，如何将一日活动的各个环节整合成为一个教育整体，如何利用信息技术实现幼儿园家园共育，如何将教育科研与教育实践深入对接起来，这些我们在教育实践中到底是怎样进行的？本文从园本教研入手，从实践的视角解读信息技术在幼儿教育中的应用。

右脑潜能开发应渗透在幼儿日常教学活动中

科学家们早已发现,人的左脑主要从事逻辑性条理性的思维;右脑主要从事形象思维,是创造力的源泉,是艺术和经验学习的中枢,右脑的存储量是左脑的100万倍。可是现在生活中95%的人,仅仅使用了自己的左脑,科学家指出,终其一生,大多数人只运用了大脑的3%—4%,其余的97%

浅析幼儿计算教学

幼教战线上工作了二十多年,见到了各种家长和他们的不同需求,到最后幼小衔接阶段最令大朋友担忧着急的就是计算。为此,从小培养幼儿对数学的兴趣很重要,让我们和孩子一起在玩中学,用感性的教育方法去促进幼儿理性思维的发展,逐步萌发幼儿对数学的学习兴趣,为以后的学习打好基础。幼儿园里计算是最枯燥的一门学科,怎么能让孩子们有兴致的去产生兴趣呢?首先,教师要和孩子们友好平等的相处,不能让小朋友怕你,烦你。而是要让孩子们喜欢你。

浅谈科学探索活动与培养幼儿创造力的关系

积极创造幼儿游戏区,挖掘游戏活动中潜在的培养幼儿创造性的因素,在游戏区中培养幼儿探索兴趣,使之养成良好的学习习惯,以实现培养幼儿创造力的目的。

幼小衔接问题之我见

从幼儿园到小学阶段的过渡,对幼儿来讲是一个大的飞跃。在现有的教育条件下,如何解决幼小衔接问题以减少这种不连续的教育给幼儿带来的影响,日益受到教育者和研究者的关注。

禁止幼教“小学化”,关键要转变什么观念?

随着知识经济的到来,现代社会竞争日趋激烈,人们更深刻地认识到幼儿时期各种能力习惯的学习对其后续发展的重要性,导致了人们对学前教育的高度重视。近年来,幼儿教育'小学化'已日趋严重,这种违背教育规律的做法正深深地伤害我们的孩子,实在令人担忧。那么如何克服幼儿教育'小学化'显得尤为重要。