中学生英语自主学习及其能力的培养

自主学习的含义主要包括:自主学习的态度和能力,学生对自己学习过程的控制和自主学习模式。中学英语教学效益低下的原因之一就是学生没有自学的态度和自学能力。教师在教学中应该注重对学生自学能力的培养。这不仅是学生继续深造的需要,也是学生步入社会后生存与发展的需要。同时,学生自学能力的提高还可达到"减负增效"的目的。学生的自学能力需要教师有步骤、有计划地引导、督促和培养才能逐渐形成。

浅论高中班级管理工作

高中管理工作相当繁杂,学生恰好处于心理、生理、思想转型阶段。班主任要利用好各方面教育因素,教育引导学生遵章守纪,积极与课任教师沟通,建立良好师生关系,营造和谐向上学习氛围,实现教师有效施教和学生自主创新学习目的,使学生学有所获,实现理想。

漫谈英语教学中的创新教育

在英语教学中实施创新教育,要以开发创新性思维为核心,培养学生的创新能力;以培养创新性人才为基本价值取向,引导学生进行创新性学习。

“六有”备课模式

传统的重知轻能、重智商轻情商、重接受轻探索的备课设计思想已不符合当今社会培养新型人才的需要。鉴于此,笔者在近几年的教学中不断实践、探索出一套适合初中教师的备课模式——"六有"备课模式。一、心中有"材"1.学生用书即教材,它是学生学习的载体。(1)根据教学内容,合理地调整教学顺序。通读全册甚至全套教材,领会编写的意图,熟练掌握教科书的全部内容,了解教材知识结构。(2)根据单元内容合理调整课时内容。

英语教学中的目标管理

目标管理是以目标为导向,以人为中心,以成果为标准,而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。在英语教学中采用这种方式能够有效的提升英语教学质量,更好的实现英语教学目标,通过对目标的制定,目标的阶段性管理以及最终评价,让英语教学更加系统的实现目标。