初中物理实验教学中学生操作能力的培养

素质教育对初中物理实验教学的有效性提出了更高要求,教师讲授理论知识的同时,要注重学生实践操作能力等学科核心素养的发展,以此促进学生的全面发展.教师将培育素养的任务贯穿教学的全程,通过课前自主设计小实验进行预习,课上指导学生有效进行实验操作,课后实验创新改革等教学措施,潜移默化地发展学生的知识技能,达到预期的教学效果.

面向历史与当下的《人民英雄永垂不朽》解读

《人民英雄永垂不朽》这篇课文有着面向历史与当下的意义。在面对这座历史丰碑的时候,所需要吸纳的营养更多的是指向精神世界的,其可以让学生认识到,“英雄”来自“人民”,“人民英雄”会在付出与牺牲中获得“永垂不朽”的赞誉,从而将自己的名字永远镌刻在丰碑之上,镌刻在人民的心里。

初中化学教学中学生社会责任感培养策略研究

培养学生的社会责任感既是我国《全日制义务教育化学课程标准》对化学教学提出的基本要求,也是初中学生人格成长与科学素养发展的需要。文章以“道德情感三维理论”为依据,运用问卷与调查,对当前初中学生社会责任感的现状、培养情况及存在问题进行了调查分析并以此提出培养策略。

书山有路“趣”为径,学海无涯“乐”作舟——浅谈历史教学中学生学习兴趣的培养

长期以来，我们的传统教学都是重教法而不重学法，重视灌输而不重视学生学习兴趣的培养，这扼杀了学生的学习积极性、主动性、创造性，传统教学已经愈来愈显示出它的弊端，不能完全适应培养创新型人才的需要。随着新课程标准的颁布与实施，在历史教学中如何培养学生的学习兴趣已是摆在每一个教育工作者面前的重要任务。书山有路“趣”为径，学海无涯“乐”作舟。历史教学中如何着力培养学生的学习兴趣呢？

浅谈数学新课程教学中学生的合作学习

“合作学习”作为一种风靡全球的教育理论和教育策略，近年来受到了人们的广泛关注和重视．“合作学习”对教育改革的影响与日俱增，新的《数学课程标准》将它列为倡导的三大学习方式之一．特别是新一轮课程改革以来，“合作学习”已成为中小学课堂的一大“亮点”，但是，我们在感受到“合作学习”快速发展的背后，也应该清醒地看到，“合作学习”在具体实施过程中，还存在着很多认识上的误区，在一些“合作学习”的课堂上存在着令人担忧的一些问题，

初中物理教学中学生思维障碍的表现与对策

一、初中生思维障碍的表现 1、错误经验迁移引起的思维障碍 初中学生常把日常生活中形成的不完整的概念，甚至错误的生活经验迁移到物理学习上来，导致迁移性思维障碍。

“做中学”在初中生物实验教学中的实践探索

实验教学既是生物教学一个不可分割的重要组成部分,也是生物教学最直接、最有效的教学形式。生物教师的主要任务是改变以“讲实验”为主的实验教学形式,设计并组织学生做实验,使学生在“做中学”,让学生积极参与并亲身体会实验的乐趣,使学生具备一定的实践能力和科学素养。

“做中学”在农村初中生物教学中实施策略的研究

生物是一门在生活中随处可见的学科,生物学科的许多发现都建立在实验的基础上,因此,借助实验开展初中生物教学是非常行之有效的教学方法。在农村地区生物课堂教学中,教师要提高对“做中学”这一教学模式的重视程度,根据现有的教学资源精心设计做学活动,有效地激发学生的学习兴趣,让学生在动手操作的过程中加强对所学知识的掌握程度,同时有意识地培养学生观察、动手操作、分析实验结果等其他科学探究的能力。

浅谈初中物理课堂中学生思维能力的培养

初中物理教学中，学生的思维能力培养非常重要．在思维能力的基础上，学生可以将抽象的内容具体化，进而有效学习本文立足开拓思维、启发教学展开探讨，以期抛砖引玉．

农村初中数学课中学生社会责任感培养

国家的建设需要人民强烈的爱国责任心,而建设国家的主力军必定为青年.国家领导多次强调青少年社会主义核心价值观培养的重要性.所以,在农村初中数学的教学过程中,教师要践行学生社会责任感培养的目标,帮助学生树立敬业的精神.本文主要通过实际的初中数学教学案例,分析在数学教学中对学生社会责任感培养的有效途径.

初中数学“链+”课堂建设能力提升的实践与反思

初中数学教学,应当以知识体系为基础,以核心素养发展为旨归.无论是知识的学习与运用,还是核心素养的发展,“链+”教学都是一个重要的选择.“链+”课堂建设能力提升需要坚持系统性,坚持以学定研.初中数学“链+”课堂建设能力的提升,需要以“链+”课堂所强调的整体、关联属性为实践的抓手.在“链+”思路下进行课堂建设并借此提升课堂建设能力,客观上能成为教师专业成长的有效途径.

初中数学大概念教学策略研究

大概念即核心概念,是对课程教学核心内容的凝练。以大概念为教学线索组织教学工作,能够满足新课标对现阶段初中数学教学的发展要求。文章以新课标背景下初中数学大概念的教学策略为研究主题,论述了研究目的、研究意义、研究方法及研究理论基础,并对新课标背景下初中数学教学定位加以分析。同时,文章结合具体教学案例指出教师可以通过分析教材提炼大概念为大概念的应用教学奠定基础,教师也可以围绕大概念整合教学资源,开展教学活动,设计教学作业,完善教学评价,进一步提高大概念的应用教学效率。

分组教学在初中数学学科中的应用分析

初中阶段是学生数学学科学习的重要阶段,而分组教学在初中数学教学中有着重要的应用价值.通过分组教学,学生可以与同组的同学进行积极的讨论,共同解决问题.通过这种交流方式,可以更好地帮助学生理解和消化知识点,还能为学生培养主动合作意识和良好的交流能力做好铺垫.本文针对分组教学在初中数学学科中的应用展开细致分析,以供参考.

例谈如何有效创设语文学习情境

学习情境是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的重要理念。本文旨在探讨新课程改革背景下,如何在初中语文教学中有效创设学习情境,以激发学生的学习兴趣,提升学生的课堂参与度,并促进学生核心素养的全面发展。通过分析创设情境的必要性及应遵循的原则,本文提出了一系列实施策略,以期为初中语文教学实践提供参考。

关于一次函数行程问题的解法探究——以解图“三步法”为例

一次函数行程问题是对一次函数知识应用的体现,问题可分为元素对应图象型和元素共用图象型两类,探究解析时均可以采用解图“三步法”.文章开展方法解析,并结合实例强化探究,以期对师生的教学或备考有所帮助.

建构主义理论下语文教师提升教学素养的研究

教学素养是影响教学效果的重要因素。教师的学科专业素养、教学技能素养、教学评价素养都是教学素养的重要组成部分。初中语文教师可通过阅读中外名著提升读写素养,通过拓展学习先进理论提升鉴赏素养,通过参加社会实践提升生活素养,从而提升学科专业素养;要结合课堂教学情况,采用信息技术、组织小组合作和迁移前沿理论等方式,提升教学技能素养;还要把握好激励导向,从学生自我建构能力、学习态度等入手,用发展的眼光来开展教学评价,提升自身的教学评价素养。

初中道德与法治课培养学生法治素养路径探究

在初中时期,学生开始进入青春期,心理逐渐成熟。在这个阶段,学生的价值观和行为习惯正逐步发展,在初中道德与法治教学中实施法治教育,注重学生法治素养培养,对学生未来的学习以及发展有着至关重要的意义。初中道德与法治课程是我国中学阶段必修课程之一,在道德与法治课程中,涵盖了政治、经济、法律、社会等方面的知识,开展高质量的初中道德与法治教学活动,对学生法治意识、社会责任感等方面的培养有着极大的促进作用。

古诗词教学应以文化育人

文化自信是语文核心素养中排第一位的要素,也是语文课程育人价值的集中体现,对学生正确世界观、人生观、价值观和良好个性、健全人格的形成具有重要意义。从育人角度看,学生的文化自信对其语言、思维和审美素养的生成与发展具有支撑与统领作用。但文化自信不会凭空而降,其形成与巩固需要一个较为漫长的由外向内的培养过程。

防守反击技术在武术散打运动中的应用研究

近年来,随着武术散打运动的不断发展,防守反击技术也得到了越来越多的关注和重视。在实战中,运动员运用防守反击技术能够在瓦解对手进攻的同时,为自己创造反击的机会,从而掌控比赛的主动权。基于此,文章阐述了防守反击技术在武术散打运动中的应用价值,并提出了相关的应用策略,以期为武术散打训练提供有益的指导。

项目化学习在初中语文阅读教学中的应用

项目化学习能够有效提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生的自主学习和合作学习能力,提升学生的语文素养。本文重点探讨项目化学习在初中语文阅读教学中的应用及其意义,旨在为初中语文教学提供有益的参考。