从高考历史思考历史教学

2015年的高考,其历史试卷留给人们的思考是不尽的。传统的历史教学与新课程改革意义上的历史教学是否就是完全意义上的抵触,又有无其完美的切合点。相关的问题,作为一线教师思考得比较多,当然也思考出不少指导今后课程教学的比较切合实际的命题。

泪碑

如今,老师的那串泪已风干成我心中的一块碑,永远永远伫立。

假如梁山不招安

看这百位头领,沦为他人棋盘上的一粒小卒,听凭别人使唤,最终纷纷魂断沙场,却又无抵御外敌之轰轰烈烈。

《勾践灭吴》注释商榷

高语第一册《勾践灭吴》的注释。有几处值得商榷。现不揣浅陋。斗胆妄说。以就教于方家。

“冠词+姓氏名词”的六种意义

1.“a/an+姓氏单数”表示某家族的一个成员。例如: His wife is a Kennedy(=a member of the Kennedy family).他的妻子是肯尼迪家族中的一员。2.“a/an+作家、画家的姓氏单数”表示其作品。例如: Have you got a complete Lu Xun(=a set of Lu Xun's completeworks)?你身边有鲁迅全集吗?