基于大概念大单元思想的小学语文教学设计分析

简要阐述了基于大概念统整小学语文大单元教学的措施,同时以两个具体的案例阐述了具体的教学策略。一是以小学语文三年级上册第一单元为例,提出明确单元大概念、分解大概念、通过预测教学效果来调整教案以及创设情境布置作业等策略;二是以小学语文三年级上册第七单元为例,具体阐述了大概念大单元教学的流程。

大单元背景下的小学语文阅读教学探究

基于大单元实施小学语文阅读教学有助于丰富学生的阅读知识,降低文本理解难度,改变阅读碎片化、单一化的现状,其强调学生以统整的视角完成阅读活动,提升对文本的理解与剖析效度。因而小学语文教师要基于大单元视角,创新优化阅读教学策略,提升单元整体教学设计站位,为学生提供良好的阅读平台。基于此,概述了大单元教学的基本内涵,分析了大单元背景下的小学语文阅读教学价值,探索了大单元背景下的小学语文阅读教学策略,旨在促进学生核心素养的培育,完成高质量的阅读。

批改小学生作文“四忌四要”

批改小学生作文，为学生习作下评语，历来都是语文教师最为头疼的一件事。要让学生喜欢写作文，写作能力有所发展，笔者认为，教师除了灵活科学的方法外，还应该重视作文批语的评价作用，作文批语应做到“四忌四要”。

小学英语教学中创设问题情境的有效路径探析

阐述创设问题情境的教学价值.分析创设问题情境的基本原则,包括趣味性原则、指导性原则、探究性原则和实效性原则.结合教学实例,探究小学英语教学中如何创设问题情境.提出创设趣味性问题情境,激发认知兴趣;创设指导性问题情境,指引认知方向;创设探究性问题情境,启迪认知动力;创设交流性问题情境,推动认知互动;创设表现性问题情境,强化认知展示;创设创新性问题情境,实现认知能动等路径.

“双减”背景下小学数学作业如何提质增效

“双减”要求教师改进作业设计,实现减负提质。传统的小学数学作业以课后作业为主,且未体现学生学习差异,导致部分学生课业负担沉重,身心健康发展受到影响。“双减”背景下的数学作业,应以生为本,且应融入学生学习全过程。基于此,教师应树立生本理念,尊重学生学习差异,精心设计前置性作业、随堂性作业和拓展性作业,让每个学生都能顺利完成作业,实现作业提质增效。

如何提高小学数学课后服务管理效率

当前,小学数学课后服务正在如火如荼地开展。提高数学课后服务管理效率,有利于推动“双减”政策落地生根。数学课后服务管理包括环境管理、作业管理、活动管理等诸多内容。基于此,教师要从不同方面入手,应用适宜的策略进行数学课后服务管理,提高课后服务管理效率,助推数学教学提质增效。

科学实验在小学科学教学中的应用

实验教学是小学科学教学中不可缺少的一环,教师如果只传授科学理论知识,却不让学生动手实验,就会阻碍学生对知识的理解,难以培养学生的动手能力。文章简要地对小学科学实验教学的现状进行了分析,提出了相应的教学策略,希望能够有效推进小学科学实验教学的开展。

刍议核心素养下小学语文阅读习惯培养

在核心素养理念的督促下,教师自觉在语文教学中融入生本理念与品质观念,努力推进小学生的习惯养成与能力发展,加速素质教育在语文教学中的深度融合。为了培养小学生的阅读习惯,教师踊跃解读语文阅读习惯培养的必要性,务实验证语文阅读习惯培养是核心素养的基石,科学阐释核心素养下语文阅读习惯的培养内容以及培养价值,详细阐述核心素养下语文阅读习惯的培养方法。因此,语文阅读习惯培养指明了课堂教学的重点内容,也突出了有效落实学科核心素养的可行性途径,更着重培养了小学生的阅读兴趣、思考习惯与文化素养。

“双减”背景下基于核心素养的小学生行为习惯培养研究

在双减政策的推动下教师自觉提升课堂教学的设计性与品质性,努力促进课堂教学实现策略化与高效化,为小学生架构科学的成长环境,助力小学生的高效认知与健康成长。因此,教师首先研究双减政策与核心素养的兼容性,然后总结双减政策下培养小学生行为习惯的重要性,最后立足教学实践深度考量小学生积极意识、认知兴趣、思维习惯、表现动机、创新精神的科学培养方法。这样,教师的教学重点就转为“双减”背景下基于核心素养的小学生行为习惯培养方面,努力为小学生建构一个拥有理论指导与政策支持的优质成长环境。

浅析小学语文教学中有效实施国学经典诵读的策略研究

国学经典是源远流长的中华文化象征,在小学语文教学中实施国学经典诵读有助于让小学生从小在语文教育中增强民族自信心、民族精神及民族意识,且也可以让小学语文教育向民族文化更深层次推进,让小学生从小就养成民族传统优良文化的意识,增强小学生的语文学习观念。小学是学生黄金记忆时期,在小学语文教学中实施国学经典诵读,可以让小学生的记忆力充分发挥,也能帮助小学生思想启蒙。但目前,我国小学语文教学中实施国学经典诵读还存在很多问题,如国学理念和意识,且教师的国学素养也较差,学校也很少组织国学活动等问题。因此,学校和教师要从意识上重视国学经典,设计丰富全面的国学活动吸引学生对国学经典的兴趣,通过对教师进行国学经典专业培训。虽然小学国学经典诵读有着重要价值、但国学经典实施也存在的问题,笔者也结合国学经典具体实施提出几点建议。

小学语文写作教学中以读促写的运用

基于小学语文阅读与写作相辅相成、相得益彰的内在关系,本文针对小学语文写作教学提出了“读中积累素材,夯习作之基”“读中分析立意,创习作之新”“读中梳理结构,清习作之路”“读中掌握技巧,提习作之效”“读中补充留白,锻习作之能”五条以读促写策略,旨在通过加强读写联系、创新语文教学形式等方式促进学生写作能力与写作水平的提升,助力学生语文核心素养的持续发展。

基于“双减”政策的小学英语阅读能力的培养与思考

阅读和写作是小学英语教学中的两个重要板块,阅读于学生而言难度较高,小学生词汇量有限在阅读中会受到重重阻碍,学生的学习自信心会受到打击,使得阅读教学无法达到理想的目标,学生还会对阅读产生畏难情绪。针对以往阅读教学中存在的问题,小学英语教学过程中,老师要结合学生的实际情况,采取有力措施改善、调动学生的阅读积极性,提高学生的课堂参与度。教学时不仅关注知识的传递,更要关注方法的传递,这样才能帮助学生真的掌握阅读方法,不断提高阅读能力,探索在“双减”政策的指引下培养小学生英语阅读能力的有效途径,推动学生英语素养的提升。

绘本在小学英语教学中的运用

绘本是以图片为主,少量文字为辅的图画书,整体内容通俗易懂,且趣味性较强,在丰富色彩元素的搭配下备受学生欢迎。尤其是在小学英语学科中,绘本成为教师展开教学工作的得力助手,通过对它的合理利用,不仅能激发学生的学习兴趣,还有利于阅读理解能力、语言应用能力以及书面表达能力的培养,促进英语综合素养提升。

协同理论视角下职业院校《机械制图》课程思政融合研究与实践

新时代职业教育专业课程要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。职业院校《机械制图》是一门培养学生制图绘图技能的课程,在教学实践中存在的主要问题是课时较为紧张,课程思政融入不够;教师知识受限,课程思政意识不强;教师交流缺乏,课程思政协同不足。通过科学制订课程育人目标、精准设计课程思政方式、线上线下强化课程思政、课程思政纳入考核评价等策略,在职业院校《机械制图》课程中深入挖掘所蕴含的课程思政资源,将显性教育与隐形教育融合起来,从而对学生进行有效的价值塑造,提升协同育人效果。

培养小学生科学兴趣的有效策略

学生科学素养的形成是从对科学课产生兴趣开始的,要根据学生的心理特点,从课内课外、校内校外加以培养,从观察入手,以问题为根、以实践为本,质疑问难,逐步培养科学兴趣。

小学数学课堂教学存在的问题及对策

随着新课程的稳步推进,小学数学课堂发生了翻天覆地的变化,新课程理念已经逐步渗透到小学数学课堂的各个环节。但是我们也可以看到,部分学校的小学数学教学还存在一定的问题。我们要深入探究问题产生的原因,并提出解决的对策。

微课模式下小学语文教师组织群文阅读的有效方法

阅读是小学语文教学中最关键的一项教学任务,它不仅是培养学生语言能力的有效途径,还关系着学生学习能力的发展,同时承载着智育与德育教育目标。为了进一步优化阅读教学效益,小学语文教师则要积极组织群文阅读教学活动,且要尝试以微课平台突出学生、解放学生,有序提升学生的自主阅读能力。本文将客观分析组织群文阅读教学活动的价值与意义,进而结合微课教学模式来分析小学语文教师组织群文阅读教学活动的有效方法。

小学语文阅读写作一体化教学的策略

阅读写作一体化是新时期小学语文教学的一个改革方向,教师应将语文课程中阅读和写作两个板块紧密结合起来,有效促进学生阅读和写作技能的融合发展。文章主要从积累语言素材、渗透写作技巧、实施仿写训练、设计读后续写、发展单元阅读主题微写作、引入拓展性阅读文本六个方面,论述开展小学语文阅读写作一体化教学的科学策略,旨在为广大教育人士提高语文教学质效提供参考和借鉴,培植学生语文读写综合素养。

小学低年级语文教学策略谈

一个新的学期又开始了，秋高气爽的校园里迎来了一群活泼可爱的一年级学生。一切都让他们新鲜、好奇，看看这个、摸摸那个，就像田野里的一颗颗幼芽伸展着、抖动着茎叶，渴求着知识雨露。面对他们，涌上心头的是说不出的喜悦，但更有道不明的忧虑。