“双减”背景下农村小学中年级语文作业设计的实践探究

小学生课后作业一直以来受到社会各界的关注,如何减轻学生的课业压力,成为当前教育领域深入研究的课题。“双减”政策的落地,掀起了新的篇章,帮助学生减轻课业负担,严禁校外机构补课,给学生们带来极大的福音。以往小学语文作业基本上让学生们沉浸在抄写、默写、背诵等环节中,并没有见到明显的学习效果,反而会消耗学生较大的精力、时间,不利于学生的学习。因此,农村小学中年级语文作业的设计,教师需要根据新课标中相关要求,减少学生作业总量,优化作业设计,充分体现作业多元化、个性化、趣味化、自主化等特点,调动学生学习积极性和参与性,激发学生的学习热情,真正起到提质增效的效果。

劳动实践教育提升农村小学生生活能力的策略研究

基于真实生活开展农村小学生劳动教育,通过劳动实践活动促进学生生活能力提升,这是劳动教育的根本价值所在。新时代劳动教育并非单纯局限在传统意义上的简单体力活动,其应是脑力和体力的结合,是多元化知识具象于劳动的过程,是劳动创造幸福生活的重要体现。为此,现立足农村小学劳动教育视角,浅谈培养学生生活能力的意义,并以此为导向,探索劳动实践教育策略,以期升华劳动教育价值,促进学生全面素质发展。

“双减”背景下小学中低年级语文作业设计策略探究——基于小学中低年级语文核心素养视角

素质教育理念下要求要通过小学语文教学培养学生的学识修养和综合素质,新课标对小学语文教学提出新的目标,语文教育要培养满足社会发展的多功能型人才。小学阶段语文作为一门基础性学科,通过读写、造句、阅读、写作等不同板块的教学,锻炼提升小学生的阅读能力、写作能力、读写能力等。因此,小学语文教师要在语文教学中注重学生核心素养的培养,重视通过语文教育提升学生的思维发展能力。笔者主要以小学语文作业设计为例从三方面展开论述“双减”背景下小学中低年级学生语文核心素养的提升策略,第一部分主要论述“双减”背景下教师下树立“素养”导向作业观的必要性,第二部主要论述基于学生核心素养视域下,“双减”背景下小学语文作业设计的新诉求,第三部分就如何在“双减”背景下提高小学语文教学提升学生的语文核心素养提出几点意见。

浅析小学语文教学中有效构建智慧课堂策略研究——基于小学五年级课例

小学语文课堂中将课堂教学与网络技术相融合,可以让网络资源在教育行业得到最大限度的利用。信息技术的发展,让智慧课堂为大家所推广,但现阶段智慧课堂的构建和应用还存在很多的不足。小学语文教师要在课堂教学中有效构建信息智慧,让信息技术成为小学语文教学的辅助工具,帮助教师构建智慧高效课堂。当然,在小学语文智慧课堂构建中要充分体现语文性,教师要立足小学语文特性,打造语文高效课堂。笔者基于自身教学经验,分三部分对如何打造高效小学语文智慧课堂进行分析,第一部分就现阶段小学语文智慧课堂构建的现状展开分析,第二部分就在小学语文教学中构建智慧课堂的重要意义进行论述,第三部分笔者结合工作经验及调查研究,对如何有效打造高效智慧课堂提出自己的几点意见。

浅析“双减”背景下小学数学课堂教学创新策略研究

创新是推动发展的原动力,不管是从国家层面还是个人层面来说,想要发展都离不开创新,只有创新我们才能革新,通过创新我们才能研究出新的技术和方法去弥补之前的缺陷并不断前进。国家的发展急切需要通过教育培养创新型人才,数学作为各行各业发展的基础知识学科,更需要教育数学创新型人才。国家想要培养创新型人才,就得从小学教育抓起,培养学生的创新意识。本文笔者首先对小学数学课堂创新的研究综述进行论述,其次对小学数学课堂创新进行调查研究,并分析小学数学课堂创新存在的问题和原因,最后笔者就如何更好地提升小学数学创新课堂策略提出自己的几点建议。

小学语文教学中阅读与写作有效整合的路径探究

在小学语文教学体系当中,阅读与写作占据着同等重要的地位,对于语文教师来说,只有加强对阅读与写作一体化教学体系的构建与完善,才能获得“1+1>2”的效果,从而更好地满足学生全面发展的实际需要。为此,本文从小学阶段的语文教学工作入手,首先明确了小学语文阅读与写作有效整合的作用,然后总结了二者整合过程中出现的问题,最后结合实际提出了有效的整合路径,旨在为教师在语文教学中有效整合阅读与写作提供参考。

在小学美术课堂中培养学生图像识读能力的路径探析

图像识读能力是指对图像进行有效感知、分析和解读的能力,具有重要的认知和创造力发展的意义。小学美术课堂作为培养学生艺术素养的重要场所,不仅要关注学生的美术技能培养,更应该注重培养学生的图像识读能力。然而,在实际的教学过程中,存在着一些问题和挑战。首先,由于课时有限,教师需要面对如何在有限的时间内培养学生的图像识读能力。其次,学生的学习兴趣和动力也是影响图像识读能力培养的重要因素。另外,教学资源的匮乏和教师的教学方法也是制约图像识读能力培养的因素。基于此,本文旨在探析在小学美术课堂中培养学生图像识读能力的路径与策略。

谈如何在小学语文写作教学中培养学生的观察能力

在写作教学中,如何提高学生的观察能力是每一位语文教师需要关注和思考的问题。而且,观察能力是学生应具备的重要能力之一,教师应通过开展写作教学,实现对学生观察能力的有效培养。本文从激发学生观察兴趣、传授学生观察方法、培养学生观察习惯、组织学生观察分享四个方面入手,阐述如何在小学写作教学中培养学生的观察能力,以期为语文教师的写作教学提供参考。

新课程背景下小学语文作业的设计与实践

本文从注重趣味性、体现个性化、重视操作性和强调探究性,探讨了新课标下小学语文作业的设计,以实现课内外联系、校内外沟通、学科间融合,达到培养学生的创新意识和语文实践能力。

农村小学留守儿童的教育问题探究

随着农村经济的迅速发展,甘肃省白银市水川镇的农民进城务工的越来越多.但有些孩子却成了农村的“留守”儿童.农村小学留守儿童的教育问题是一个越来越突出的社会问题,用“爱”的行动感染和转化留守儿童,用“爱”的行动赏识留守儿童.

小学语文课堂教学中应用多媒体课件的优势

如今的社会是信息技术的社会，把多媒体课件技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性、主动洼。

多媒体技术在小学数学教学中的应用探讨

伴随着高科技的发展,多媒体已深入课堂教学,并以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情境,推进了教育技术的信息化。本文从不同层面对多媒体技术在小学数学教学中的应用做了探讨。

如何提高小学音乐课堂教学的有效性

苏霍姆林斯基曾说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”以往的课堂教学，教师都非常重视课堂纪律，忽视学生的积极参与，这样压制了学生学习的主动性、积极性和创造性。

“善待”小学数学错题资源

学生作业过程中出现的错题是最直接、最现实的教学资源。认知心理学认为：错题是学习的必然产物，学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式不尽相同，所以他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的。英国一位心理学家曾讲过：“错误人皆有之，作为教师不加以利用是不可原谅的。”教师应该充分地利用“错题”资源，使“错题资源”的利用更加切合实际，符合学生的特点和要求，以提高教学资源开发和利用的针对性和实效性。

农村小学开展“阳光体育运动”的现状调查与研究

为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，在全国亿万学生中掀起体育锻炼的热潮，切实提高学生的体质健康水平，2006年12月20日教育部、国家体育总局、共青团中央下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，从2007年开始，结合《国家学生体质健康标准》的全面实施.

农村小学低年级语文后进生转化之策略初探

本人长期在农村小学任教语文，通过对后进学生的观察与研究中得知，农村小学后进生形成原因主要有以下几种：听课是学生获得知识过程中最重要的环节之一，一堂语文课，既要“专心听”，又要用眼看，还要动脑思考、动手写等诸多方面的协调活动才能取得好的效果，而后进生往往不余“听课”。

田径运动对小学生健身价值的思考

第一部分简述田径运动的范畴介绍,以此确定本次研究的探究价值;第二部分略述田径运动的基本特点,对田径运动进行简要说明;第三部分概述田径运动与小学生健身的契合性,直接揭示二者的内在关联性;第四部分详细论述田径运动对于小学生的健身价值:提升小学生的基本运动能力、提升小学生的机体免疫能力、提升小学生的心肺器官功能、提升小学生的全面身体素质、提升小学生的身体外形美感、提升小学生的心理健康发展、提升小学生的健康生活质量。

探究如何增强小学体育足球运动的趣味性

本文首先阐述小学足球运动的开展情况,为本次研究提供探究对象;接着简述趣味性是解决足球运动问题的关键,展示本次研究的探究价值;随着详细论述增强足球运动趣味性的科学策略:科学投放材料提升吸引力、设计游戏活动提高娱乐性、开展多元活动提升丰富性、培养学生特长体现个性化、实施案例点评彰显探究性。

浅析群文阅读在小学高段语文教学中的应用

阅读教学是小学语文学科的教学重点,需要学生具备基本的文字应用能力,并能够明晰作者写作思想、概括文章内容,学生会存在一定的学习压力。就目前的语文教材而言,阅读教学内容受限,教师需要结合课外阅读才能进一步深化巩固学生的语文知识体系。为此,文章分析了如何借助群文阅读提高学生的课外阅读能力,培养学生的阅读兴趣。

学校德育在小学低段教学中运用探究

小学教育阶段是学生思维发展最为活跃的时期,所以在这一时期,教师不仅要掌握最为基础的文化理论知识,改善学生的学习习惯,教师在这一阶段还应当树立学生正确的三观,健全学生的人格。所以教师应当在小学低段教学当中提高学生的德育教育的有效性,以达到提升学生道德思想水准的教学目的。所以教师应当结合自身的教学经验以及先进的教学案例,积极地开展小学低段教学中的德育教育,本文将探讨学校德育在小学低年级教学中运用的重要性,以及学校德育在小学低段教学中运用的具体策略。