运用数据史料培养中学生历史解释素养研究

在当前教育的发展形势下,教师要突破固有教学思维,提高思想觉悟,创新教学手段,充分运用数据史料来培养学生的历史解释素养,为高中历史教学增添生机与活力,给学生的历史学习提供新的思路和方法,让学生在扎实掌握历史基础知识的前提下深入理解历史的内涵,感受历史的魅力。为此,教师要在立足于高中历史教学现状的基础上展开综合全面的分析,挖掘数据史料与历史解释素养之间的密切联系,将数据史料以灵活多样的形式融于教学实践中。

如何用数据史料培养中学生历史解释素养分析

随着中国教育课程改革的不断深入,高中历史课程将日益发展,而历史教育的课程观念也将与时俱进。史学专业核心素质已作为高中历史课程设计的主要依据,其中,历史解释素质是基本的素质,数据资料则是培育这些素质的关键素材。在史学教育过程中,我们必须注意收集、梳理并有效运用数据资料来培育学生的历史阐释素质。

新课标下高中数学课堂教学有效性现状调查与对策研究

调查发现,当前的高中数学课堂仍存在“教师占据主体地位,缺少教学反思过程,缺失有效生成资源,缺乏人文关怀”等问题,为了优化数学课堂,提高教学有效性,研究者认为须从如下几点着手改进:创设情境,有效引入;问题驱动,有效探究;自主合作,有效交流;精选练习,有效巩固;总结提炼,有效提升.

巧妙优化高中语文的课堂导入

随着新课程改革的发展,核心素养培育推进的步步深入,语文学科在高中生学习与发展过程中的作用越来越明显了。在当前必须思考一个重要的问题,那就是如何让语文课堂成为更加有效的课堂。对于这个问题的回答,笔者以为语文教师必须从课堂导入着手,切实提高课堂教学的质量。导入教学是一堂课的开始,是一堂课的关键所在,俗话说“良好的开端是成功的一半”,对于课堂教学而言也是适用的。

群文阅读模式在高中语文教学中的应用路径

以提高群文整合形式的新颖度、丰富群文阅读手段的多样性、优化群文阅读的教学过程、丰富群文阅读的教学评价方式、构建群文阅读的读写模式为群文阅读在高中语文教学中的应用路径,构建群文阅读模式,扩大学生阅读量,探究分析不同主题、风格、类型文章的丰富内涵,切实提高群文阅读教学效果。

新课标下改善高中数学课堂教学有效性的策略

在教育改革推动的过程中,对高中数学教育也提出更多要求.高中数学知识繁琐,学习困难.教师若想提升教学效率,则要实施正确的教学方法,改变传统题海教学,避免学生因产生恐惧心理而无法掌握数学知识.在新课改下,制定合理的教学方式,增加教学的有效性.本文主要阐述新课改下改善高中数学课堂教学有效性的相关措施,仅供参考.

在阅读教学中培养学生的思维能力

随着新课标的颁布,对学生进行思维能力的培养成为语文教学中一项重要的教学任务,在此背景下,如何充分利用阅读教学培养学生的思维能力,成为笔者比较关注的一个问题。笔者以为,要在阅读教学实践中落实思维能力的培养,可以从以下几个方面入手。一、发掘富有思维含量的问题阅读教学中对学生的思维训练需要围绕问题展开,问题是连接文本和学生的桥梁。教师应紧扣教学目标,研究学情,找准教学重难点,将学生思维能力的培养融于问题之中,让问题驱动课堂,激活学生思维。

课前展示在构建“少教多学”课堂中的作用

一、课前展示可以督促学生＂先学＂ 课堂伊始,让学生展示课前自主学习情况,这对学生课前自学有一定的督促作用。随着新课改的推进,运用导学案,先学后教、以教定学基本上成了绝大多数语文课堂的模式。但是如果不重视课前学习展示环节,学生的课前自学慢慢就会流于形式,对于教师布置的课前学习任务就会敷衍应付。如果教师重视课前自学成果展示,学生不论出于哪方面的原因,或学习效果、或自尊、或自豪感等等,都会非常重视课前自学。

落实学科素养必须语言与思维齐抓

《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确指出:"语文素养是学生在积极的语言实践中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法和思维品质,情感、态度与价值观的综合体现。"语言的训练也是思维的训练。在语言的建构与运用中,可以获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维、创新思维等的发展。笔者根据多年的教学体会,着重谈谈"语言建构与运用"和"思维发展与提升"的落实策略。

作文五步评讲法

作文教学高费低效,究其原因,一个很重要的方面就是作文评讲没落实或不得法。传统的作文评改由教师包办,学生很少参与。鉴于此,我们尝试变作文讲评由＂教师的事情＂变为＂师生共同的事情＂。让学生在作文的评改、讲评、修正的实践过程中悟得方法,习得真知,获得乐趣,提高水平。我们对传统作文教学评改方式进行改革,以评带教,以教促学,摸索出高中语文＂五步作文评讲法＂,即＂自改自评——互改互评——讲评提升——示范引路——反思复作＂。

问题引领,语言先行——《琵琶行并序》教学设计

【教学目标】1.在整体把握诗歌内容的基础上,通过揣摩语言,体会人物丰富的内心世界,理解诗歌的思想内涵。2.欣赏描写音乐的语言艺术,品味描写音乐的诗句中蕴含的情感脉络,感受诗歌的语言魅力。

阅读教学中如何彰显审美与文化教育

"审美鉴赏与创造"和"文化传承与理解"是语文核心素养一体四面中的两面,在阅读教学中,如何落实"审美鉴赏与创造"和"文化传承与理解",笔者在此作初步的探索。一、"审美鉴赏与创造"的落实策略课标修订稿指出:"审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。"先秦散文、汉代辞赋、唐诗宋词、元明杂剧、清代小说……

转变观念 改进行为 提升素养

《普通高中语文课程标准(2017年版)》从语文学科育人价值的角度,提出了"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个核心素养的建设。四个素养中,"语言建构与运用"是核心,它彰显了语文学科的特点,强调积极的语言实践活动与真实的语言运用情境,要求学生通过主动的积累、梳理和整合,逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律,形成个体言语经验,发展语言文字运用能力。

高中语文“少教多学”课堂教学设计策略

一、教学目标设计 1.远期目标和近期目标兼顾课堂教学设计应宏观把握语文课程目标,以课程目标为总纲,紧紧围绕学年、学期总目标和单元教学目标,科学合理地设计每节课的教学目标. 2.设定教学目标要紧贴学生实际教学目标的设计要充分体现新课改的要求,即坚持以学生发展为中心,依据文本和学生的实际情况.设计教学目标不仅要重视学生对语文知识的适度掌握,还要重视培养学生的语言运用能力、创新思维能力,让不同的学生都有所发展.目标的设定既要符合大多数学生的学习需求,也要兼顾学生的个别差异,根据大多数学生的“最近发展区”来设定,对于个别特优生和后进生,可以用适度提高或降低目标梯度的办法,使教学目标具有一定的弹性.

高中语文课堂“少教多学”实施策略

一、用问题推进课堂。以问题落实目标 少教多学要以问题为中心．让学生带着问题创造性地学习。问题是思维的催化剂．可使学生思维立即进入活跃状态。教师对于自己在教学设计中涉及的问题要创设具有现实性、趣味性、挑战性的情境。把教学目标转化为问题情境、活动情境、诵读情境、探究情境和训练情境等等．用问题引导学生交流探究．

例谈基于核心素养的高考阅读教学策略

《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出的一个基本理念是"以核心素养为本,推进语文课程深层次的改革",并将语文学科核心素养分为语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度。从2017年以来,高考试题的命制就已渗透与落实新课标理念,遵循"以语文素养为考查目标,以情境任务为试题载体,以综合考查为命题导向,追求基础性、综合性、应用性和创新性有机融合"的原则。那么,语文核心素养下的阅读教学该如何落实呢?

语文课堂预设问题应注意的几个“点”

在进行语文课堂预设的过程中,要注意抓住几个重要的点,即切入点、关键点、发展点、支撑点、相关点、生成点,只有抓住这几点,才能把教学内容与教学目标落到实处,有效提高教学效率。

摭谈叙事学在阅读教学中的几点应用

叙事学研究的是文本的叙述者、叙述的时间、视角、结构、类型等内容，认为其差别能引起不同的叙事效果。在高中语文阅读教学中若能适当引入叙事学理论将给教学带来一种新鲜的气息，避免将分析停留在人物、情节、主题等方面而引起学生的厌烦心理。将叙事学引入高中语文阅读教学能有效避免教学内容单调陈旧的问题，令学生找到分析文本的全新角度。一、文本比较，探寻本意教师可以让学生进行文本内比较，通过比较文本文字来探究作者创作文本的本意。叙事学提出了从语句命题到后设命题的推理过程，由此可知作者要表达思想可以从若干种不同角度入手推理，可以分析一下作者为何选用这种叙事方式，而不选择另一种，作者这样做的好处是什么，这能让学生更深入地理解文本内容。

信息技术有效教学的几点建议

在信息技术新课程改革理念指导下,倡导自主探究性教学模式、充分发挥学生主体性已成为课堂教学的新标准。提高信息技术课堂教学有效性是信息技术课堂教学改革的重要目标之一。有效的课堂教学必须通过教师教学的设计、教学方法手段选择、评价方式、课堂教学管理等诸方面,促进学生知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三维目标的协调发展,最终实现提高信息技术课堂教学有效性的目标。

高中历史人物教学的几个问题

在高中历史教学中,作为一名优秀的高中历史教师,要能够意识到历史人物教学是其中的重点也是难点,值得每一位教师的重视。为了做好历史人物相关内容的讲课,教师要不断学习当前先进的教学理念,且要理性分析当前自身在历史人物教学过程中存在的问题,并在此基础上因地制宜地运用所学习的先进教学理念,促使自身已有的历史人物教学模式获得优化。结合多年实际教学经验,就如何在高中历史教学过程中做好历史人物教学并提升学生的学习效率和学习质量提出自己的观点,希望能够给广大同仁带来一定的借鉴参考。