试论数字资源在特殊教育学校体育教学中的应用

随着科技的不断发展,数字资源在教育领域的应用越来越广泛。体育教学是特殊教育中的重要组成部分,对于残疾学生的身心健康具有重要意义。然而,由于残疾学生的身体和心理特点,传统的体育教学方法往往难以满足他们的个性化需求。而今随着数字资源的普及,越来越多的特殊教育学校开始尝试将其应用于体育教学中,以提高教学效果。本文旨在探讨数字资源在特殊教育学校体育教学中的应用,以期为特殊教育学校体育教学改革提供参考。

特殊教育学校小学语文有效教学策略

在社会快速发展的带动下,人们对于特殊教育给予了更多的关注。语文教学作为学生学习的基础学科,可以让他们学会如何去表达,如何和别人相处,树立正确的价值观等。尤其是特殊教育的学生,他们需要更好的培养语文能力。因此,教师需要根据新课改的要求,采用优化教学活动增加学生的学习兴趣,让接受特殊教育的学生更好的学习语文,增加他们的表达能力,这样他们毕业之后,才能更好地在社会上生存。本文通过分析特殊教育学校小学语文教学中存在的问题,结合已有的研究和实际案例,对如何有效提升特殊教育学校小学语文教学效果进行具体和系统阐述。

小学语文教学中对于视力障碍学生有效教学策略探究

随着社会的不断发展,视力障碍学生的教育问题逐渐受到人们的高度关注。由于视力障碍学生的视觉受限,他们在学习语文知识过程中面临着诸多困难。如何提高他们的小学语文教学质量,成为教育工作者亟待解决的问题。因此,本文将分析视力障碍学生在学习语文时的特点、困难及现状,并提出几点对于视力障碍学生学习小学语文有效教学的策略,希望对提高视障生语文教学的有效性提供帮助。

运用同伴介入法提升学龄孤独症儿童社交能力的研究

为了考察同伴介入法在干预学龄孤独症儿童社会交往能力方面的有效性,本研究采用单一被试之跨情境的多基线设计,对一名在特殊教育学校就读的9岁中度孤独症儿童进行同伴介入的干预。研究结果表明:同伴介入法能有效提升个案在社会交往中互动发起和互动回应的行为。此外,本研究为未来开展同伴介入的研究与实践干预提出实施建议。

让信息技术搭建培智生丰富多彩的学习舞台

在特殊教育学校培智班的教育教学过程中,运用现代信息技术辅助教学可以突破时间和空间的限制,能充分对教材内容进行整合和补充,让教材充满活力;能充分挖掘教学内容的乐趣,拓展学习内容,让教学内容充满活力;能有效地整合学习内容,让单一的学习内容变为综合的学习内容,丰富学生知识面;能激发智障儿童的学习兴趣,让智障孩子在有限的空间、时间里更好地认识教材中的事物,得到全身心的发展。

如何有效运用现代信息技术激活培智语文教学课堂

本文从一个培智学校语文教师的角度，从四个方面谈谈如何运用现代信息技术来激活培智学校语文课堂教学的一些想法和做法：即通过有效运用现代信息技术来激发智障学生学习兴趣，突破培智语文教学重难点，培养训练学生想象能力，说写能力等。

中重度智障学生的语言训练

中重度智障学生因大脑发育迟缓及心理障碍等原因普遍存在着言语障碍，如发音困难、口齿不清、言不达意等。这影响了他们的语言发展，限制了他们人际间的沟通交往。因此，在语文教学中，对中重度智障学生进行语言训练应遵循其认知特点，运用合理的教学手段提高中重度智障学生的语言表达能力，促进学生交往能力的发展。一、倾听训练。培养语言听辨能力学会倾听是语言训练的前提。听是说的基础，对于中重度智障学生，要训练他们专心致志地听，只有听清、听全、听准、听懂，才能在此基础上进行仿说。针对中重度智障学生注意力涣散、识记时间短暂、注意范围狭窄的特点，在创设聆听环境时，笔者做了以下尝试。

中学体育田径教学内容分析

随着我国教育行业的不断发展,社会对于学生全面发展的重视程度越来越高,而一直被忽略的体育田径教学工作也开始逐渐被完善.本文将基于中学体育的安全教育功能,对新课程下中学体育田径教学内容进行简单的分析和探索.

信息技术与本地文化资源有效整合让聋教课堂活起来

2016年教育部颁发了《聋校九年义务教育课程标准》,聋校教育跟着课改步伐,改变了教育教学模式,但聋校的中、高年级的语文教材仍在沿用旧课本。旧教材中,有一些教学内容与聋生的生活实际相离甚远,不能很好地满足聋校学生的学习需要,而且聋校教育教学资源较匮乏,因而对以眼看接收信息为主的聋生而言,学起来相当困难。将信息技术与聋校教材整合利用可以起到弥补缺陷的作用,能够满足学生认知需要,提高课堂教学效率。

我校聋班语文教学模式初探——复式教学与分层教学相结合

随着大批特殊教育学校的建成,如何使用一套适合初建校聋哑班的语文教学模式来开展聋班语文教学呢,这是一个现实而又待续解决的问题。

谈智障学生语文学习能力的培养

智障学生具有天生的生理和心理上的缺陷,对学习精神不能集中、记忆力不足、接受能力差、理解能力有限等,如何克服这些不足,培养智障学生语文学习的能力,本文从三个方面来阐述解决办法：（1）让智障学生融入一个积极的学习情境;（2）对学习内容进行及时巩固复习;（3）要加强个别辅导。