基于培养学生数学应用能力的小学数学教学优化策略

在现代新课程改革实施数学课程教学时,对学生进行数学应用能力的有效培养可以使现代社会发展需求得到充分满足,进而使学生形成更高的数学素养,优化课程教学过程,使现代素质教育得到更大发展。本文首先分析数学课程教学中培养应用能力的价值,然后研究如何高效开展数学课程教学,希望教师能够进一步开展数学教学,对学生学习探究进行科学引导,使学生对其课堂内容形成深刻认知,形成更高的数学素养。

浅谈激励性语言在小学数学课堂中的作用

德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在传授,而在于激励、唤醒、鼓舞。”课堂上,教师是引导着、是点拨着、是鼓舞着、是激励着。教师对学生学习的某一特定过程或特定结果给与正确鼓励来评价学生,对学生的学习活动及时给于恰当的表扬、赞许,可以强化学生的自信、自爱、自持的信念,增强成就动机,激发学习积极主动性。

浅谈小学数学100以内加减法的计算方法策略

计算是数学知识中的重要内容之一,数学计算能力是一项基本的数学能力,包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大,学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量,因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行;数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法,这些公式的推导与运用同样离不开计算,至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见学生的计算能力是至关重要的。所以提高学生的计算能力,就要从小学生日常训练入手,认真、严格的训练,这样才有助于培养学生的数学素养,有助于培养学生解决问题的能力,有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。

做好新时代的班主任

本文论述班主任要想成为新时代的教育能手,必须具备时代责任感和使命感,要深学苦练,提高专业素质,要深爱自己的职业,处理好与家长的关系,关注学生自理能力差这一问题。

新课改背景下班主任培养学生核心素养实践报告

所谓核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。班主任是培养学生具有核心素养的主体,班主任的教育管理工作直接影响了学生核心素养的提升,因此班主任工作对学生核心素养的培养和提高具有重要意义。