素质教育下小学班主任在班级管理中实施德育的策略

分析了在素质教育背景下小学班主任在班级管理中实施德育的必要性,并提出了相应的策略。一是班主任以身作则,日常言行皆教育;二是通过创设多元情境进行情境体验式德育;三是关注学生个体差异,实行因材施教的品格引导;四是鼓励集体参与制订班级公约,民主决策,以明确是非观念;五是构建家校联动机制,确保品德教育的连续性与一致性;六是借助古今典范人物事迹启发学生心灵;七是强调知行合一,通过校外实践服务社会,提升学生的道德认知与实践能力。

浅谈情境法在小学语文教学中的运用

语文教学中的情境法,是通过一定事件的形象描述或一定环境的设置、模拟,激发学生的语文情感或思维,使学生产生如临其境的逼真感,以达到语文教育的目的。情境法教学,使学生在特定的情境中,不仅获得大量生动、形象的具体表象,而且受到特定气氛的感染,使情感和认识统一起来,充分利用认知中的情感因素,收到单纯感知所得不到的结果。

小学生计算能力培养策略谈

一、在平时教学中严格要求教学大纲在计算教学上要求达到三个层次，具体说，就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待。对一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算，要求达到熟练；对于除此以外的基本口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练；对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。在小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。

农村小学高年级学生劳动教育策略研究

在农村小学高年级教学中,我们除了文化教育之外,也不能忽视对学生的劳动教育。通过劳动教育能够使学生了解劳动的意义和价值,从而更加热爱劳动,这对于培养学生的良好习惯和行为作风也有积极作用。本文主要从理论实践结合策略、劳动氛围营造策略、家校联合教育策略等方面探讨农村小学高年级学生劳动教育的策略。

巧用情景设置提高小学数学教学效率

随着小学课程标准的改革,教育部越来越注重深化小学生的素质教育,因此教师应该通过分析发现目前教学存在的不足,对目前的教学理念与模式进行改革,在课堂上充分调动学生的热情,激发学生热爱数学这一门学科,从而提高了教学的效率,为此可以采用情景设置的教学模式,这种教学方式在一定程度上能提高课堂教学的质量,针对这种方式作出简要的分析.

小学数学课外阅读指导策略

课外阅读能力是小学生的一项基本能力,小学数学主要是培养学生计算能力和数学思维的学科,课外阅读能力的提高有助于提升学生的数学理解能力和解题能力。本文主要探究小学数学课外阅读指导策略,以供参考和借鉴。

小学班主任渗透情感教育的策略

小学时期是儿童接受情感教育的最佳阶段,情感教育的实施对孩子日后成长发育有着非常重要的影响和作用。对小学班主任来说,培养学生形成良好的情感品质,是义不容辞的责任和义务。基于此,本文主要针对小学班主任在日常教学和管理工作中渗透情感教育的策略进行深入分析和研究,并在此基础上提出一些看法和建议,以期给更多教学人士提供参考。

让每一朵花儿都开放——一学困生转化之我见

素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培养。然而,受"应试教育"的影响,班主任往往特别注重培养尖子生,重视"精英精育",为有几个"精英"感到骄傲。事实上,"三百六十行,行行出状元。"现代化建设需要各行各业的人才,"精英精育"并不能一定兴国。因此,班主任在培养优生的同时,更要善于转化学困生。

创设教学情境应注意的几个问题

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。心理学研究表明，学生在学习中的情绪与教学效果有直接关系，而教学情境又是影响学生情绪的重要因素之一。因此，数学教学时，教师要紧密联系学生生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。那么，创设教学情境时，应该注意些什么呢？

幼儿教育“三部曲”

著名教育家陶行知先生说过：“六岁以前是人格陶冶最重要的时期。”现代心理学和脑科学研究表明，婴幼儿期是形成个性、发展智力、开发身心潜能的关键时期。随着社会的进步，人们越来越清楚地认识到，儿童接受良好的早期教育，是奠定一生发展的基础。因此，保障学龄前儿童接受良好的早期教育，是每位幼儿教师的共同责任，是时代赋予幼儿教师的使命。

把方法教给学生 把时间还给学生

新课标要求教师要有效地指导学生开展自主、合作和探究性学习,教师须由＂教书匠＂转变为＂教育家＂——教育教学问题的研究者,即研究型教师。自主、合作、探究性学习不但关注学生认知结构的反转及问题解决,更关注学生的学习过程,学生学习过程中的体验与感受,

生活让习作绚丽多彩

《语文课程标准》提出:'写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。'生活是写作的源泉。绚丽多彩的生活不也正是学生们浓厚的兴趣所在吗?只有让生活走进习作,让习作走向生活,才能从根本上改变当前农村小学习作教学教师怕教、学生怕写的现状。因此,语文教师要充分利用农村的语文教育资源,激发学生的习作兴趣,让习作与生活一样绚烂。

优化教学环节 提高教学效率

当前课堂教学中存在不少问题,如教学方法陈旧、教学模式单一,课堂上既没有设置一些背景来复习引入,也没有创设一种情境来激发学生探求新知的兴趣和欲望,启发式教学运用不充分,学生的主体地位没有得到应有的体现。这些现象弱化了学生能力的培养,偏离了教育目标。本文结合笔者实践经验,谈谈如何从优化课堂教学环节这一角度着手,提高教学效率。使课堂教学最大限度地发挥其应有的功能,真正焕发出课堂的活力。

如何帮助学生消除错别字

有调查发现，错别字是小学生学习中的最大障碍，87％的学生部认为错别字给他们的学习造成了影响。在教学实践中我们发现．随着小学生年级的增长，出现错别字的现象也越来越频繁，出现错别字已经是一种普遍现象。那么，学生写错别字的原因是什么？又如何有效避免写错别字呢？

新课改理念下新教法之我见

新课改已经在全国全面推行,但还存在着有悖于新的教育思想的陈旧做法。其中最为突出的是受传统教育的影响,教师注重向学生灌输知识,教学中重学生的知识记忆,轻学生的动手实践,以分数作为衡量学生的唯一标准,使学生的创新精神和实践能力的形成受到很大束缚,所以课堂教学必须顺应时代发展,以新的教学理念、新的教学方法去构建新的教学模式。

借助儿童绘画,提升低年级阅读效率

新课程改革要求教师在教学过程中要能够关注学生能力的全面发展,低年级阶段的学生由于年龄较小,抽象思维发展不足,教师在课堂教学中要是直接导入阅读文本的朗读学习,对他们而言还是有一定的理解难度。在实际教学过程中,教师把握他们形象思维特点,将绘画巧妙融入到语文阅读教学中,让学生在语文阅读过程中欣赏绘画美的同时能够真正用心体悟语言文字之美,能够对文本中反映的思想情趣之美有自己的个性看法,由此能够提高学生的语文阅读能力。

利用数形结合思想解决六年级生活问题策略与方法的研究

通过分析数形结合思想在六年级数学教学中的应用意义,提出有效的应用途径,以及相关的注意事项,为数学教学提供参考。

新课程理念进课堂，实现课堂教学新突破

鉴于新课程的教学思想和观念极富有创见性、发展性和可操作性，因此，笔者在认真学习研究了新课程理论知识后，就把这些崭新的教学观运用于课堂教学中。在实践中，笔者重新认识了课堂教学的性质与任务，重新认识了教师在课堂教学中的任务与角色，并以此重新调整了课堂教学的活动模式。

将中小学新时期劳动教育融入班级管理的实践研究

劳动教育在班级管理工作中有着重要的应用意义,此种教学方式能够完成立德树人的教学目标。劳动教育具有基础性、综合性和实践性特征,在促进学生德智体美劳全面发展,培养担当民族复兴大任时代新人中发挥着重要作用。新时代背景下,劳动教育的教育目标不断革新,将重点放在培养学生艰苦奋斗,吃苦耐劳的良好品德,同时也要求培养学生的实践及创新能力。因此,学校必须重视劳动教育。