情景教育下信息技术融入童话故事单元教学的策略研究

针对当前童话故事单元教学中存在的教学目标偏离、学生参与不足、理解不够深入、重理论轻实践等问题,分析了情景教学的含义及应用价值,进而探究情景教育背景下利用信息技术进行童话故事单元教学的策略,如利用信息技术再现童话故事情境,让学生进行角色扮演,丰富童话故事内容,重视学生的情感教育,创新童话评价方式,有效实现教学优化。

小学数学学困生的成因及转化对策

一、小学数学学困生的成因分析 1.家庭因素。家庭是学生主要的生活场所,学困生在很大程度上是由家庭造成的。家长平时工作忙,很难抽出时间陪孩子,对于孩子的功课无法进行指导,从而造成孩子在学习上比较吃力。而有一些家长对孩子的要求比较高,一旦孩子的成绩不理想,就会动用武力,这样只会让孩子产生更大的心理压力。

小学数学问题情景创设中存在的问题及对策

追求课堂教学的高效率是新课改提出的要求,也是教师应努力的方向。为积极响应新课改提出的新要求,各地的学校、教师以及是教育人士积极探索,很多新的教法、新的策略、新的教学理念、新的教学模式如雨后春笋般涌现了出来,收到了一定的教学效果。创设问题情景在这一背景下应运而生,且是被很多教师实践验证了的非常有效的教学方法。但是在实际应用过程中,由于提的问题无效或者提问时机不合适等种种原因,导致问题情景的功效发挥不大。下面,笔者结合教学实践,就小学数学问题情景创设中存在的问题及对策,谈谈自己的体会。

小学数学教学中情境创设初探

数学大师丘成桐说:"数学并不枯燥,是我们把它教枯燥了"。原来是数学教法不对,所以数学教法才是一个值得研究的问题。《小学数学新课程标准》中"义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

小学班级自主管理模式的实践研究

班级自主管理作为充分发挥学生主观能动性的有效手段,符合新时代班级建设的要求。其可以通过自我对话、自我建构,不断创新模式,增强学生的自信,激发学生对班集体的热爱之情。但是,从目前班级自主管理的实践来看,由于学生认知和心理状态的变化,导致相关的工作存在严重的滞后性。那么,如何在现有模式的基础上,结合时代发展和素质教育的要求,充分发挥学生班级自主管理的作用,就成为一个值得探究的话题。文章以小学班级自主管理为研究对象,探究其可行模式,以期为管理策略的实施提供借鉴。

小学语文朗读教学的优化方法

《小学语文课程标准》明确指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。”如何优化小学语文朗读教学,从而让学生兴趣盎然并有效地进行朗读训练呢？下面笔者谈谈自己的做法。

浅谈小学语文课堂教学情境的创设

教学情境创设就是在课堂教学过程中，教师根据教学的需要，结合教材内容并紧扣教学目标，为学生创设一个富有感情色彩的具体的场景或氛围，从而引起学生的注意力，引导学生积极开启思维，它不仅可以使学生在轻松愉快的环境中接受知识、掌握技能，而且可以使学生更好地体验教学内容，引起思考和联想，唤起学生强烈的求知欲。

新课程理念下小学英语有效教学初探

有效教学是指在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,增强学生积极参与学习活动的意识,提高他们的学习兴趣,并领略成功的喜悦,在融洽的教学氛围中,得到最好的发展,取得教与学的最佳效果。同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,从而促进学生全面发展。

小学英语报刊阅读教学探究

小学正是学生英语核心素养与综合能力发展的奠基时期,教师想要显著强化学生的英语学习能力和语言素质,就必须突破英语课本的限制,在新时期的英语教学中积极引入拓展性的英语阅读素材。英语报刊不仅是新颖的阅读材料,而且涉及的知识领域非常广泛,是开阔小学生人文视野、充实语言积累的最佳资源。文章主要探究了小学英语报刊阅读教学策略,希望可以为广大教学工作者提供有价值的参考信息。

新课标下小学低年级阅读教学中实施家校共育的策略研究

阅读能力直接关系到小学生的读写及口语交际能力,因此在小学语文教育中占有很高的地位。新课标对小学生在阅读教学上的主要要求是培养阅读兴趣,养成阅读习惯,体验阅读的快乐,摆脱传统阅读以满足考试需求为目标的束缚。因此需要家庭和学校共同努力,为孩子创建一个良好的阅读氛围,让他们在轻松愉悦的环境中完成阅读训练。

浅议小学语文教育中学生人文素养培养策略

近年来,随着我国经济水平大幅度提升和社会快速发展,教育领域除了重视知识传授,还注重传播和弘扬传统民族文化,提升文化素养.小学新课程改革将个体当作核心,保证每个学生均能获得全面发展.其中语文是一门人文性和工具性相统一的学科,培养学生人文素养符合新课程标准要求,更能提高教学质量.对此,从挖掘教材人文素材、创设生动教学情境以及引导小组合作教学等分析在语文教学中培养学生人文素养策略,望给予教师提供教学参考.

浅谈在核心素养视角下的农村小学小班额数学课堂教学策略

在改革后的小学数学新课标中提到要培养学生的核心素养,目前大多数农村小学都是小班额教学,而面对这些班级要达到新课标的目的,就成了农村教师的一个难点,也就意味着需要改变传统的教学方式,不是一味地给学生讲解知识,而是要学生在学习的过程中自主发现问题、思考问题以及解决问题,从而培养学生的核心素养.针对在核心素养视角下的农村小学小班额数学课堂教学策略作出简要分析.

小学语文中年级起步作文指导方法分析

自新课改全面实施以来,我国小学语文教育逐渐完善传统教学模式,从培养学生语文素养出发对学生进行教育。尤其在小学语文写作方面的教学工作更是做出了革新,并取得了不错的教育成绩。然而,当前我国小学语文作文教学指导工作还存在一定的问题,为此,就中年级起步作文教学问题进行分析,并提出相应的优化指导方法,希望能够为广大小学语文教师的教学工作提供有价值的参考。

略谈小学班级管理实践探索

班级是学校教学的基本组成单位,班级管理的好坏直接影响着整个学校的校园风貌,也关系着学生思想积极性的调动。新时代的教育工作者不仅要教好学科知识,更要注重班级管理,充分发挥学生的聪明才智,挖掘学生内在潜力,培养学生的综合能力,使之成为适应新时代发展要求的综合性人才。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

谈小学数学课堂情境的创设

小学数学新课标提出：＂让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识＂。因此,在教学中,教师要力求创设生动有趣的情境,营造和谐的学习氛围,诱使学生把学习活动变成自己的精神需要,从而极大地提高课堂教学效率。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

浅谈农村小学学困生的有效转化

人的个体差异总是客观存在的,尤其在一个班级中,免不了会面对一些“学困生”。素质教育要求我们要面向全体学生,让每一个人都能全面、健康、和谐地发展。在全面推进素质教育的今天,如何有效地做好学困生的转化工作,是摆在教师面前的一个突出问题。本文结合笔者工作实际谈谈在学困生转化工作方面的体会。

农村小学低年级写话教学的策略

《语文课程标准》将“写话”教学根据年级段分为“写话”和“习作”。并明确指出：“在低年级，主要是让学生对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识及感想。”这段话为低年级的“写话”教学指明了方向。怎样才能让学生喜欢表达，让他们有话可说、有内容可写，并享受到写作的快乐呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

小学生养成教育与班级文化建设策略研究

叶圣陶先生曾说过:'什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。'叶老的话从一个侧面阐述了教师培养学生良好习惯的重要性。'良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本,这资本不断增值,而人在其整个一生中享受着它的利息。'这是乌申斯基的一句名言,深刻又形象地道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长不可不重视的意义。养成教育虽不是教育的全部,但在教育中却占有重要的地位。

小学计算机教学中的学生创新能力培养分析

众所周知,小学计算机是九年义务教育阶段的重要课程之一,也是我们实现素质教育培养现代信息化社会人才的需要。但是由于我们在教学计算机时所面对的对象是小学生,所以在开展计算机教学过程中,我们应根据小学生的身心发展特点教学。本文从培养学生的创新能力入手,对如何在小学计算机教学中培养学生的创新能力进行了探究,希望籍此为小学计算机教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。