PBL结合CBL教学法在咨询心理学教学中的应用

咨询心理学是实践性极强的临床学科,它不仅需要扎实的理论基础,还要具备熟练的咨询技巧和迅速准确的预判能力。因此,改变以往以应试为目的的教学模式,寻求符合咨询心理学特点的教学方法是非常必要的。本文在概括、分析了现代咨询心理学教学现状和不足后,提出将PBL结合CBL教学法应用到咨询心理学的教学过程中,以获得更好的教学效果,提高学生的临床应用能力。

人格特质对压力感知及心理健康状况的影响——以新冠病毒感染者为例

目的 探讨新冠病毒感染人群中人格特质对压力感知及心理健康状况的影响。方法 选取2022年3—10月安徽省芜湖市及安庆市新冠病毒感染者定点收治医院收住的新冠病毒感染者作为调查对象,采用一般情况调查表、大五人格量表、症状自评量表和压力感知量表进行调查。用线性回归法评价人格特质得分对于症状自评量表和压力感知量表得分的影响。结果 共发放130份问卷,回收有效问卷118份,有效回收率为90.8%。其中男性85人,女性33人;年龄为15~63岁,平均年龄为(34.85±10.99)岁;108人已接种新冠疫苗,10人未接种新冠疫苗;118人既往均无精神、神经、心理方面的疾病。症状自评量表平均得分为(119.25±49.04)分,其中22.03%(26/118)的调查对象症状自评量表筛查阳性;压力感知量表平均得分为(38.91±6.85)分,其中34.75%(41/118)的调查对象压力感知较高。神经质人格对症状自评量表和压力感知的正向预测作用具有统计学意义(β=0.516、0.282,P均<0.01),外向性、开放性、责任心对于压力感知的负向预测作用具有统计学意义(β=-0.371、-0.307、-0.477,P均<0.01)。结论 新冠病毒感染者存在压力感知过大和心理健康不良等问题,其人格特质对压力感知以及心理健康状况有一定影响,医护人员应给予高度重视。

失独者的心理反应、应对策略和社会支持研究进展

失独家庭已成为当今社会关注的热点,失独者的心理问题会直接影响其心身健康和社会功能,间接影响家庭乃至社会的和谐稳定。笔者从失独者的概念及我国失独家庭的现状、失独者的心理困境、应对策略和社会支持的特点,阐述了关于失独者心理反应、应对策略和社会支持方面的研究状况和进展,以期为失独者的心理干预提供参考依据。

大学生心理危机干预研究综述

现代社会的大学生们是较容易出现心理危机的群体之一。本文从心理危机的内涵、心理危机的干预方法、心理危机的干预体系等方面做了研究综述。

分类体验思想在大学生心理健康教育中的探索

大学生心理健康教育在高校教育中至关重要,改变以往落后的教学模式,提出切实可行的新的教学方法非常需要。本文在总结、分析了大学生心理健康教育现有的教学模式的现状和不足的基础上,提出了将分类体验思想溶入大学生心理健康教育的教学过程中,为大学生心理健康教育的教学活动提出了新的尝试和意见,以提高大学生心理健康教育的实践性和效用性。

正念在规培医师职业倦怠与社会支持之间的中介作用

目的探讨正念在规培医师职业倦怠与社会支持之间的中介作用,为提高规培医师的工作热情和医疗服务水平提供科学依据。方法随机选取2020年5月~6月安徽省内5家有规培资质的三甲医院,采取整群抽样,纳入493名规培医师为调查对象。采用职业倦怠量表(CMBI)、5因素正念量表(FFMQ)、社会支持评定量表(SSRS),分别测量规培医师职业倦怠、社会支持及正念程度。采用Pearson相关分析正念、职业倦怠、社会支持相关性,并利用Bootstrap进行中介效应检验。结果调查对象CMBI得分为(50.32±12.51)分,FFMQ得分为(103.89±12.19)分,SSRS得分为(36.24±7.17)分;CMBI总分与FFMQ总分呈负相关(r=-0.512,P<0.001),CMBI总分与SSRS总分呈负相关(r=-0.275,P<0.001),SSRS总分与FFMQ总分呈正相关(r=0.340,P<0.001);Bootstrap中介效应检验成立,模型为部分中介模型,中介效应量为-0.23(P<0.001),中介效应占总效应比为51.55%。结论在规培医师群体,社会支持可以影响其职业倦怠水平,而正念是重要的中介因素。

网络受欺负与青少年抑郁:孤独感与学校联结的作用

目的 探讨网络受欺负对青少年抑郁的影响。方法 通过网络欺负量表网络受欺负分量表、孤独感量表、学校满意度量表、贝克抑郁自评量表对430名12~16岁的青少年进行测评。结果 回收有效问卷402份,问卷有效率为93%。在控制了人口学变量后,网络受欺负对青少年抑郁有显著的正向预测作用(β=0.58,t=7.59,P<0.001);孤独感在网络受欺负与青少年抑郁间起部分中介作用(95%CI:0.03~0.14);学校联结对孤独感的中介作用有显著的负向调节作用,学校联结调节了中介过程的后半段路径(INDEX=-0.003 1,95%CI:-0.007 4~-0.000 1)。结论 网络受欺负可以通过孤独感对青少年抑郁产生影响,且该中介作用受到学校联结的调节。

人格和人际关系对大学生主观幸福感的影响研究

目的:了解大学生主观幸福感的状况,探讨人格和人际关系对主观幸福感的影响。方法:采用大五人格量表,人际关系综合诊断量表和总体幸福感量表对大学生进行调查。结果:不同性别、不同年级间主观幸福感差异均不显著;人格五个因素中,开放性与幸福感总分相关性较高。与主观幸福感六个因素相关性较高的是开放性、利他性、社交性及适应性;人际关系与主观幸福感高度相关,其中人际交谈、人际交友、待人接物是影响主观幸福感比较突出的几个因素;回归分析中,发现人际交谈、人际交友的分数均可以预测主观幸福感的情况。结论:不同人格特质及良好的人际关系对大学生主观幸福感均有不同程度影响,应尽可能为学生营造和谐人际环境,不同人格特质学生给予不同方式的关心和教育。

古琴音乐疗法研究综述

我国的音乐疗法起步晚,但发展快,古琴作为琴棋书画之首,在音乐治疗研究与运用中具有独特意义。本文从音乐疗法的起源、发展、理论、及未来展望的角度浅谈古琴音乐治疗。

森田疗法治疗强迫症疗效的Meta分析

目的探讨强迫症患者治疗中森田疗法合并抗抑郁药物与单纯抗抑郁药物治疗的疗效比较。方法检索PubMed、维普、中国知网、万方医学网中关于森田疗法治疗强迫症的文献,用RevMan 5.3软件对纳入研究的文献进行Meta分析。结果共纳入12篇文献。分析的结果显示,森田疗法联合抗抑郁药物治疗组强迫、焦虑、社会功能的康复效果均优于单纯抗抑郁治疗的对照组(P<0.01),总有效率也高于对照组(P<0.01)。结论森田疗法合并抗抑郁药物能更好地改善强迫症患者的强迫、焦虑症状和社会功能。