面向线上线下的《医学信息导论》混合实验教学模式构建

目的 探讨面向线上线下混合实验教学模式在医学院校非医学专业的专业导论课程实验教学中的应用效果,以期改进导论课程实验教学模式的缺陷,提升专业导论的实验教学实效。方法 在我校医学信息学院2018级信息管理与信息系统和医学信息工程两个专业学生的《医学信息导论》课程中采用面向线上线下的混合实验教学模式,针对不同的学习形式、内容、方法进行有机的整合,将线下实验教学与线上自学、教学的方法相结合,且考核方法采用多元化、多角度的形成性评价方式。最后,通过考试结果分析、调查问卷和实际访谈的方式了解混合实验教学模式和形成性评价的教学效果。结果 通过成绩分析表得出采用混合实验教学模式的班级考试结果优秀率和良好率均高于采用传统教学模式的班级;同时通过问卷调查分析,98.93%的学生认为基于“SPOC+任务驱动”的混合实验教学模式可以加强师生间的互动,活跃课堂气氛,并有助于培养学生的学习兴趣;96.77%的学生认为混合实验教学模式可以提高学生自主学习的能力;97.85%的学生认为有必要增加课堂学习的过程性评价。结论 面向线上线下的混合实验教学模式,为学生提供了一个“自主、共享、协作”的学习平台,有利于提高学生学习的兴趣和增强学生学习的思维能力,为其他同类课程的实验教学方式提供了模式提供了一种参考思路和方法。

组织固定液选择的实验综述

组织的固定是组织病理学中最基本的实验技术方法和技术手段,固定液的正确选择对组织切片的制作、大体标本的保存以及免疫组织化学的检测等都有重要的意义,实验室里错误选择组织固定液的情况屡见不鲜,本文从组织固定的目的入手对常见固定液的分类和选择做一个简单的探讨以期对科研实验人员有所提醒和帮助。

一条新发现的颈丛无名神经的解剖与观察

目的探查出现于颈后三角上部无名神经的解剖学特征及其与枕小神经的关系。方法 31具福尔马林固定的成人尸体头颈部标本,左侧和右侧,共62侧。按颈部常规切口,解剖和探查其颈外侧区、颈前区、胸锁乳突肌区、枕区。结果颈后三角上部无名神经的出现率高达96.8%。其主干(颈后三角段)直径约2～3 mm,长约10 cm,它起于第2颈神经前支(C2,C2-3),通过胸锁乳突肌上三分之一深面,至胸锁乳突肌后缘,位于副神经上方约1～3 cm,进入颈后三角,位置较深,然后靠近胸锁乳突肌后缘或与其平行上行,经过胸锁乳突肌和斜方肌在枕骨附着点之间进入枕区,分为3～5支,分布区域位于枕小和枕大神经皮肤分布区域之间。结论颈后三角上部有一条较大的无名神经通过,依据其形态学特征或应命名其为枕长神经。它的发现对此局部的外科手术以及有关疾病的诊断和治疗具有重要的意义。