医学院校实习生睡眠质量的调查分析

目的:了解医学院校医学实习生睡眠质量情况和影响因素。方法:采用整群抽样方法抽取安徽省某医学院2012级548名实习医学生作为研究对象,通过应用匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)进行评价其睡眠质量。结果:被调查的548名医学实习生睡眠质量PSQI总分为(7.54±2.51)分,睡眠质量好34人(6.2%),睡眠质量中等227人(41.4%),睡眠质量差287人(52.4%)。不同性别、年龄、生源地差异的实习生睡眠质量未见明显差异(P>0.05),但在不同专业、实习医院、家庭经济状况上存在明显差异(P<0.05),其中临床医学与护理专业的医学生以及家庭经济状况较差的医学生睡眠质量较差。结论:过半的医学实习生存在睡眠质量问题,应采取针对性措施改善其睡眠质量,维护其身心健康。

基于案例的教学模式在继续医学教育中的应用

目的系统评价基于案例的教学(CBL)在继续医学教育(CME)中的有效性。方法检索Pubmed、Cochrane library、万方等数据库,2021年5月1日前在CME中使用CBL的分组对照试验,RevMan5.3软件进行Meta分析。结果纳入7项研究,324名研究对象。Meta分析发现在CME中运用CBL能提高学习者的理论成绩(P=0.0007)和技能成绩(P=0.007)。结论CBL教学是一种有效的教学方式,运用于CME中有助于学习和掌握专项知识和技能。

关于正当程序视角下高校附属医院研究生复试工作的研究

通过对高校附属医院现行研究生复试程序研究分析,可以发现其首要关注的是“实体正义”,即实现高素质人才选拔,而缺乏对复试程序本身的关注,导致复试程序简单化形式化。究其原因,受“重实体,轻程序”观念影响。如要解决这些问题,就必须将正当法律程序理念贯彻整个复试流程之中,只有完善的复试程序,才有助于提高复试质量与效率,有助于提升复试结果的可接受度。

“双一流”背景下临床医学硕士研究生选择导师意向的实证分析

为研究新形势下影响研究生选择导师的相关因素,给直属附属医院的研究生教学与管理工作提供理论依据,设计调查问卷,并通过网络平台发放电子版问卷,最后收集资料并总结分析。基于调查结果,医院必须充分发挥网络平台和新生宣讲会的作用,使学生及时准确地获得导师信息;切实加强导师队伍建设,提高教学管理人员的管理水平,这样才能吸引更多的研究生自主选择直属附属医院的导师。

基于PDCA循环的情景模拟教学法在妇产科临床专业实习教学中的应用

探讨基于PDCA循环的情景模拟教学法在妇产科临床专业实习教学中的应用效果。方法 选择2022年10月至2023年1月皖南医学院2018级五年制临床专业妇产科实习学生进行研究,将60名实习生随机分成对照组与研究组。对照组采用常规带教方法,研究组采用基于PDCA 循环的情景模拟教学法,比较两组理论考试和技能考核成绩、评判性思维能力评分、带教质量满意度。结果 研究组理论考试略高于对照组,差异并不明显(P>0.05),但研究组的技能考核成绩及总成绩明显高于对照组,差异具有显著性(P<0.05);研究组评判性思维能力各维度及总成绩评分均高于对照组,差异具有显著性(P<0.05);研究组评价“良好&满意”及“特别好&非常满意”的人数均多于对照组,总满意度为100%,明显高于对照组的86.67%两组比较差异具有显著性(P<0.05)。 结论 基于PDCA 循环的情景模拟教学法应用于妇产科临床专业专业实习生教学,可明显提高实习生的临床工作能力,值得推广。

英国地区新冠肺炎死亡患者流行病学特征分析

目的分析英国新型冠状病毒肺炎(COVID-19)死亡患者的流行病学特征,为提高新冠肺炎疫情防控措施提供依据。方法应用描述性流行病学方法,分析2020年3月1日-2021年1月11日英国新冠肺炎死亡患者的三间分布特征。结果截至2021年1月11日英国累计报告新冠肺炎死亡患者56816例,累计入院患者331185例。2020年4月和2020年12月出现死亡高峰,死亡例数分别为17883例和10128例。疫情中死亡患者覆盖英国全地区,主要集中在中部地区和西北地区;死亡患者年龄60岁以上占92.62%,0-59岁占7.38%。结论新冠肺炎具有早期散发,后期聚集性发病,地区分布不均,老年人病死率高的特点。建议加强联防联控,落实防疫措施和常态化防病机制。

疑难病例讨论式教学在消化内科临床教学中的应用

目的总结疑难病例讨论式教学在临床教学中应用的经验,并展望其推广价值,为专科医师培养基地的申请、评估做好准备工作。方法通过回顾皖南医学院第一附属医院消化内科近5年来持续开展、探索和完善疑难病例讨论式教学的实践经验,对该教学方式的教学准备、教学实施过程和教学效果反馈结果进行总结。分析该教学方式的意义和优势,并展望其价值。教学效果的反馈采用开展小型师生座谈会和不记名调查问卷的方式进行。结果疑难病例讨论式教学在实践过程中不断完善,并被纳入科室教学制度进行管理。相关制度对教学准备和教学过程制定了详细要求。师生座谈会一致认为该教学方式能够调动学员或住院医师学习的主动性和积极性,使他们更好地掌握理论知识、提高临床思维能力。教学效果反馈的问卷显示:80%以上的学员或住院医师认为疑难疾病的诊治能力得到明显提高;90%以上的学员或住院医师认为该教学方法具有教学查房等其他教学方式不可替代的作用;认为疑难病例讨论式教学应作为固定的教学方式。另外有少部分(1.2%)学员建议2个月开展一次,避免频次过多而导致一定程度上增加学习负担。结论疑难病例讨论式教学是一种重要的临床教学方法,应当在住院规培医师和专科规培医师教学基地常规开展和实施。