OTD+TBL双轨式教学在临床护理教学中的应用效果分析

分析在临床护理教学中应用OTD+TBL的效果。方法 将本院2023年1月~2024年7月期间在脊柱创伤骨科实习的护理实习生纳入研究,共63例,按照实习先后顺序分为对照组(n=32)及研究组(n=31),分别实施传统教学和OTD+TBL双轨式教学,比较教学效果、综合能力、批判性思维能力、职业认同感。结果 在教学效果方面,组间进行比较,研究组理论知识、操作技能及应变能力方面的评分均较高,P<0.05;在综合能力方面,研究组自学能力、沟通能力、团队合作能力、解决问题能力及自主创新能力相较于对照组均得到明显提升,P<0.05;在批判性思维能力方面,相较于对照组,研究组求实性、开创性、探索欲、自信心、成熟度增强,且分析能力及逻辑能力明显提高,P<0.05;在职业认同感方面,组间进行比较,研究组职业认知评价、社会支持、社交技能、挫折应对及自我反思明显提高,P<0.05。结论 在临床护理教学中,通过应用OTD+TBL双轨式教学使教学效果及综合能力改善,同时提高实习生批判性思维能力及职业认同感,建议推广应用。

思维导图引导5E康复护理模式在椎体成形术患者康复中的应用

分析在椎体成形术患者中实施思维导图引导5E康复护理模式对患者康复的影响。方法 选择2023年1月至2023年12月期间来我院接受椎体成形术治疗的患者80例,通过双盲法分入实验组与参照组当中,各40例,参照组接受常规护理,实验组在常规护理基础上予以思维导图引导5E康复护理模式,比较护理前后疾病感知控制能力指标(认知、情绪、理解能力)、腰椎功能指标(JOA评分)、麦吉尔疼痛量表指标(MPQ评分)、日常活动能力指标(ADL评分)、护理满意度。结果 护理前,患者疾病感知控制能力指标、评分指标均对比无意义(P>0.05);护理后,实验组疾病感知控制能力指标、MPQ评分比参照组低(P<0.05);实验组的JOA评分、ADL评分、护理满意度比参照组高(P<0.05)。结论 在椎体成形术患者的康复中实施思维导图引导5E康复护理模式能改善患者腰椎功能、日常活动能力,缓解疼痛,值得推广。