雨课堂联合标准化病人在临床医学专业《诊断学》心脏检查教学中应用的效果

目的探讨雨课堂联合标准化病人在临床医学专业《诊断学》心脏检查教学中应用的效果。方法选择2019级本校临床医学专业1~10班321名学生为研究对象,1~5班为对照组,6~10班为实验组,对照组采用我校传统教学方式,实验组在对照组教学方式的基础上联用雨课堂及标准化病人(Standardized Patient,简称SP)进行授课,比较两组的教学效果。结果两组学生基线数据(性别、年龄、大学入学分数)差异无统计学意义(P>0.05),两组基线数据具有可比性;研究显示实验组在课堂出勤率、课堂积极性、理论考核成绩、实践操作考核成绩、人文关怀、SP评分及医患沟通能力均明显高于对照组(P<0.05)。结论应用雨课堂联合SP对医学生进行授课,可明显提高医学生理论及实践考核成绩,并且可以提高学生的临床综合素养,包括人文素养、表达及医患沟通能力。

以学生为中心的混合式教学在诊断学课程中的应用

诊断学作为临床医学专业学生从基础医学过渡到临床医学的桥梁课程,重点培养医学生正确诊断疾病的基本方法和技能,其教学质量与医学生日后的岗位胜任力关系密切。为解决传统教学方法存在的手段单一、理论与实践脱节、课程思政元素融入欠佳等问题,本研究以“学生为中心”的教育理念为指导,以皖南医学院五年制临床医学专业学生为研究对象,着重从课前准备、学情分析、BOPPPS(bridge-in,objective,pre-assessment,participatory learning,post-assessment,summary)与小规模个性化在线课程(small private online course,SPOC)等教学模型的构建,课中参与式学习、课程思政的有机融入,课后标准化病人(standardized patients,SP)参与的客观机构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)等方面入手,打造诊断学课前、课中及课后“三位一体”线上与线下混合式教学平台及“全程信息化”考核评价体系。结果表明,学生学习兴趣、自主学习能力、临床诊断思维及人文素养等方面均得到一定的提升,取得较满意的教学效果。

临床医学专业实验诊断学实验课教学改革和探索

实验诊断学是一门实验性很强的医学课程,高质量的实验课教学不仅能够调动临床医学专业学生学习热情,提高实验操作技能,还能加深学生对理论知识的理解和掌握,锻炼学生临床思维能力和解决问题的综合能力。

实验诊断学教学改革探索

诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科,是医学教育从基础过渡到临床的桥梁课程,是临床各专业的重要基础,尤是对疾病的诊断能力,它综合体现学生对各种临床资料的合理取舍能力，综合分析判断能力；

医学检验专业毕业生基本技能需求问卷调查与分析

为加强检验专业学生基本技能操作培训,提高学生动手能力和规范操作能力,较好地胜任未来的工作。本文通过对临床医疗机构检验科专家进行问卷调查,明确了当前医疗机构临床检验科需要毕业生重点掌握的基本技能项目,为下一步在医学检验专业实践教育改革中开展针对性、规范化和强化的基本技能培训提供科学依据。

临床思维能力培养在实验诊断学教学活动中的应用研究

实验诊断学是诊断和解释疾病规律最基本的理论和方法。教学对象主要为临床医学专业学生;教学重点是使学生运用实验结果,进行全面系统的综合分析,掌握临床思维,判断健康状况以及指导临床诊断、病情监测、疗效观察和预后评估等;教学核心是加强临床思维能力的培养,发挥学生的主观能动性,教会学生通过对各种实验结果进行综合分析。目的是提高实验诊断学教学质量和应用效果。

预实验-以科研促教学在实验诊断学实践教学中的具体应用

预实验是科研工作中重要的环节。实验诊断学是实践性很强的一门学科,实践教学是其重要组成部分。为了培养学生对科研的兴趣,我们将预实验具体应用到实践教学中,促使学生对科研思路和方法有初步认识,为以后的科研工作打下基础。本文以"白细胞分类计数"实验为例,强调科研中预实验的重要性以及科研思路在实践教学中的不可或缺性。

“5+3”医学生培养模式下心电图技能试题库的构建与应用

为适应我国当前"5+3"医学生培养的主流模式,更好地开展心电图技能带教,推进心电图操作技能的规范化进程,以本单位构建的心电图技能试题库系统为例,主要探讨了试题库构建的具体流程及应用。通过构建试题库,完善了心电图技能考试,提高了心电图教学质量,取得了良好的教学效果,从而提升了心电图教学管理的科学化水平。

新冠肺炎疫情背景下智慧课堂的构建——以《诊断学》课程为例

新冠肺炎疫情下高校均开展在线教学,诊断学课程采用雨课堂开展课前、课中和课后三个环节的教学流程并结合线上线下进行教学设计,坚持以学生为中心的教学理念,坚持理论与实践相结合、坚持课程思政教学、坚持全过程渐进式教学等原则,采用形成性评价进行考核和教学反馈及改进的智慧教学方法,构建适应本高校医学课程的智慧课堂教学模式。

采取针对性措施改善实验诊断学本科实践教学中的问题

随着分子生物学技术的不断更新,实验诊断学实验教学内容和形式不断更新。针对当前我校本科教学中实验教学内容过时、实验课教学手段落后等情况,调整教学思路、改革教学方法、结合各专业特点重新编写实验教学大纲以及实验教程,将科研思路与检验诊断学实验课有机结合,适当采用双语教学的方式,并在实践过程中跟踪反馈及时调整,取得了较好的效果。

浅谈如何提高物理诊断学的教学质量

物理诊断学是联系基础医学和临床医学的重要桥梁。本文从教学内容、教学方向等方面探讨如何提高物理诊断学的教学质量。

围绕执业医师考试改革检体诊断学实验教学模式

传统诊断学实验教学采用以书本为模板,教学手法单一,教学内容简单,教学效果欠佳。随着《中华人民共和国执业医师法》的实施,我教研室检体诊断学教学已围绕执业医师资格考试做出相应改革:①教学大纲做出相应调整;②编写新的实验指导;③加强实验教师的培训;④课堂考核的使用。

原花青素对D半乳糖联合AlCl_3诱导的阿尔茨海默病大鼠海马Aβ、tau和SOD的影响

目的:研究原花青素对D-半乳糖(D-gal)联合三氯化铝(AlCl3)诱导的阿尔茨海默病大鼠海马Aβ、tau和超氧化物歧化酶(SOD)的影响。方法:D-gal腹腔注射(i.p.)180mg·kg-1·d-1联合AlCl3灌胃(i.g.)15mg·kg-1·d-1 12周建立阿尔茨海默病模型。将造模成功大鼠随机分为模型组、维生素E组、原花青素低剂量组、原花青素高剂量组,另设空白对照组。造模后每日灌胃给相应药物一次,连续8周。于末次给药后处死,取大鼠海马部位脑组织,采用Western blot检测Aβ、SOD、tau蛋白表达。结果:与空白对照组相比,模型组Aβ、tau蛋白表达显著增加,SOD蛋白表达显著减少,差异有统计学意义(P<0.01)。与模型组相比,随着原花青素剂量的增加,大鼠Aβ、tau蛋白表达减少,SOD蛋白表达增加,差异有统计学意义(P<0.01,P<0.05)。结论:原花青素可改善D-gal联合AlCl3诱导的AD大鼠海马病变,其机制可能与提高海马SOD活性有关。

原花青素对体外阿尔茨海默病的预防作用

目的:研究原花青素(PC)对体外阿尔茨海默病模型(AD)的预防作用。方法:H2O2100μmol/L诱导PC12细胞损伤18 h复制体外阿尔茨海默病模型,原花青素80 mg/L、40 mg/L、20 mg/L、Tempol 800μmol/L于造模前30 min预处理后,双抗体一步夹心法酶联吸附实验(ELISA)检测细胞上清液中硫氧还蛋白(Trx)含量;黄嘌呤氧化酶法检测细胞中的总超氧化物歧化酶(T-SOD)活力;硫代巴比妥酸盐法测定细胞上清液的丙二醛(MDA)。结果:H2O2100μmol/L诱导PC12细胞损伤后,细胞内Trx浓度和T-SOD活力显著降低,MDA含量显著升高(P<0.01);原花青素各剂量组可增高Trx浓度和T-SOD活力,降低MDA含量(P<0.01,P<0.05)。结论:原花青素能减轻H2O2引起PC12细胞的氧化应激损伤。

原花青素对H_2O_2引起PC12细胞的内质网应激损伤的保护作用

目的:研究H2O2诱导PC12细胞的内质网应激损伤作用及原花青素对其预防作用。方法:H2O2100μmol/L诱导PC12细胞损伤18h复制阿尔茨海默病模型(AD),原花青素40mg/L、SB203580 10μmol/L、Tempol800μmol/L于造模前30min预处理后,RTPCR检测BiP/GRP-78mRNA表达水平变化;流式细胞术检测细胞内反应氧产物(ROS)阳性细胞生成率,计算平均荧光强度。结果:H2O2100μmol/L诱导PC12细胞损伤后BiP/GRP-78mRNA表达量显著增高,ROS生成增加;原花青素40mg/L可显著降低BiP/GRP-78mRNA表达水平(P<0.01),减少细胞内ROS生成(P<0.01)。结论:原花青素可减轻H2O2引起PC12细胞的内质网应激损伤。

复方血立停镇痛作用的研究

小鼠或大鼠灌胃复方血立停，对扭体法、压痛法、甩尾法、热板法四种疼痛模型有明显的镇痛作用；小鼠局部外用，对热板法致痛亦有明显的镇痛作用。

临床实习医生的心电图教学体会

心电图是现代医学中最常用的基础诊断手段,临床各科医生多需要掌握心电图的判读,但实践显示很多临床医生的心电图判读技能不足,需要在临床实习阶段的带教中强化培训。切实加强心电图实习带教工作,需要改革教学方法和内容,并在临床实习中多层次多角度激发实习生的兴趣,从而使学生对心电图的实际读图能力有显著的提高。

中国全科住院医师规范化培训文献计量和热点分析

目的通过对中国全科住院医师规范化培训发表的文献进行计量分析,探讨全科住院医师规范化培训的研究历程和热点知识。方法2001年1月—2019年12月中国知网数据库收录的以主题词“全科”和“住院医师规范化培训”检索符合要求432篇文献作为研究对象,利用CiteSpace软件从年度发文、论文单位、高频作者、论文期刊、基金资助、高频关键词、热点聚类、时间区域图等8个方面进行文献计量和热点分析。结果全科住院医师规范化培训文献年均发文22.7篇,2019年发文86篇。作者单位主要是附属医院、大学医学院校和卫生管理部门,作者主要分布在杭州、上海和北京等经济发达地区,发文3篇以上有30位作者,已形成较为稳定的核心研究群体,医学类和教育类期刊发文最高,国家基金资助占总文献比为2.08%。高频关键词逐年反映研究热点变化,研究热点是师资培训、全科医生在职培训和医学教育。结论年度发文逐渐增加趋势并进入快速发展期;发文者主要是来自经济发达地区的附属医院和大学医学院校。国家级基金资助较少;加强全科医师的师资培训和在职培训,提高全科医生的医学教育水平。

无精子症病因的遗传分析

目的 :探讨无精子症患者的遗传学病因。方法 :对 16 2例无精子症患者进行染色体核型分析 ,对其中核型为 46 ,XX男性 ,应用PCR技术进行了SRY基因扩增。结果 :发现各种类型的异常核型 47例 ,总异常率 2 9 0 1% (47/ 16 2 ) ,其中 1例 46 ,XX男性SRY基因扩增结果出现特异性扩增带。结论 :染色体异常是无精子症的重要遗传因素之一 ,46 ,XX男性很可能是SRY基因易位于XP的结果。

黄芪甲苷对血管紧张素Ⅱ诱导肾小球系膜细胞增殖及炎症因子表达的影响

目的:研究黄芪甲苷(As-Ⅳ)对血管紧张素Ⅱ(AngⅡ)诱导大鼠肾小球系膜细胞(GMCs)增殖及炎症因子表达的影响。方法:采用10^(-6)mol/L的AngⅡ刺激GMCs增殖,同时分别加入25,50,100μmol/L的As-Ⅳ对GMCs作用48 h,运用MTT法检测各组细胞增殖状况;流式细胞术观察GMCs中细胞内活性氧(ROS)水平变化;ELISA法检测细胞上清液中单核细胞趋化蛋白-1(MCP-1)的含量; Western blot法检测细胞中转化生长因子β1(TGF-β1)蛋白的表达。结果:与AngⅡ刺激组相比,As-Ⅳ干预显著抑制GMCs细胞增殖,减少细胞内ROS水平,抑制MCP-1及TGF-β1的表达。结论:As-Ⅳ对于AngⅡ诱导GMCs的增殖具有抑制作用,且能降低相关炎症因子的表达。