疫情防控常态化时期社会支持在中学教师职业倦怠与心理健康的中介作用

目的探讨新型冠状病毒肺炎(简称新冠肺炎)疫情防控常态化时期,社会支持在中学教师职业倦怠与心理健康之间的中介作用。方法2020年11月10~25日采取整群随机抽样方法选取皖西地区3所中学255名教师为研究对象,采用自制的中学教师心理健康调查问卷、一般资料调查表、症状自评量表(SCL-90)、职业倦怠量表(MBI-ES)、社会支持量表(SSRS)通过问卷星平台进行调查。采用Pearson相关分析教师职业倦怠、社会支持以及心理健康得分的关联性,采用分层回归方法以及中介效应检验法分析社会支持在中学教师职业倦怠与心理健康之间的中介作用。结果255名中学教师SCL-90量表得分[(139.79±46.73)分]高于全国常模,差异有统计学意义(P<0.05);中学教师MBI-ES量表得分为(1.54±0.51)分,SSRS量表得分为(44.24±8.59)分。Pearson相关分析显示,SSRS总分与MBI-ES总分、SCL-90总分呈负相关(r=-0.228、-0.344,P均<0.05),MBI-ES总分与SCL-90总分呈正相关(r=0.371,P<0.05)。中介效应依次检验法分析显示,社会支持在中学教师职业倦怠与心理健康间的中介效应百分比为16.78%。结论新冠疫情防控常态化时期,社会支持在皖西地区中学教师职业倦怠与心理健康间发挥中介作用。