地方本科院校实现应用型定位的路径探索——以皖西学院为例

在近15年的本科办学历程中,皖西学院坚持内涵发展和服务地方双轮驱动,确立了"地方性、应用型、教学型"办学定位。这一办学定位的实现路径主要有七:一是坚持发挥省级示范应用型本科高校建设在落实办学定位中的龙头作用;二是坚持发挥两轮本科教学评估工作在落实办学定位中的杠杆作用;三是坚持发挥校院两级管理体制改革在落实办学定位中的体制机制保障作用;四是坚持在优化学科专业结构调整进程中彰显办学定位;五是坚持在深化应用型人才培养模式改革进程中落实人才定位;六是坚持以锻造"双能型"师资队伍为突破口落实师资队伍定位;七是坚持走政产学研合作道路深化拓展"大别山道路"办学特色。

对安徽高等教育强省建设的若干思考

高等教育强省的内涵具有"名词"、"动词"、"动词+名词匹配"三重意义的理解,内涵意蕴不同,则高等教育强省的参照系也是多维的。自2010年安徽省正式推进高等教育强省建设方略、实施"双百"发展方针以来,普通高校数、在校普通本专科生数等指标名列前十强,毛入学率已超全国均值,初步成效明显。今后,重任在肩的安徽高等教育强省建设至少应在以下三大领域发力:顶层设计——进一步旗帜鲜明、大张旗鼓地彰显省域应用性高等教育体系;长远规划——以高等教育强省建设为龙头,引领教育现代化建设目标的基本实现;近期行动——以地方高水平大学分类推进为突破口,强力推进高教强省建设。

探析英德两国应用技术高校的发展策略

20世纪中后期,西欧发达国家的高等教育迅猛发展,高等教育结构随之发生了变化,其中的应用技术高校异军突起。虽为两个国家,但英国和德国的应用技术高校发展策略有许多相似之处。从办学定位的转向、专业设置的转变、教学模式的转化,到师资队伍的转型发展,这些策略为其应用技术高校的成功奠定了基础,也为其持续发展提供保障。英德两国的应用技术高校的发展策略为我国地方性应用型本科高校的转型发展提供了有益的借鉴。

加拿大高等教育十大发展经验及其对安徽应用性高等教育体系建设的启示

作为西方主要发达国家的加拿大,高等教育已有350年历史积淀。其融多种模式于一体、以公立教育为主体的高等教育体系、高等教育发展的法制化推进、以省为主的高等教育地方分权体制、合作教育的后来居上、结构严谨的立体化教学质量保障体系、高等教育中介组织作用的发挥、高等教育的多元文化特质、对大学排名工作的重视、通过国家创新战略吸引高端人才的新世纪举措等10大高等教育发展经验,在打造有中国(安徽)特色的高等教育体系、推进高教强省建设、加强国际化与本土化的有机融合、加速高端人才引进、深化拓展产学研合作诸方面,都给安徽正在建设中的应用性高等教育体系以借鉴与启示。

高等教育治理体系和治理能力现代化建设管窥:教育“专项治理”如何科学定位?

在高等教育治理体系和治理能力现代化建设时代,教育领域"专项治理"工作应科学定位。首先,"专项治理"工作本身作为高等教育治理体系和治理能力现代化建设的重要组成部分,本身就属于建设目标与治理对象的统一体;其次,治理体系和治理能力现代化建设将倒逼高教领域"专项治理"本身的改革,其必须与时俱进,顺应治理时代发展新需要;第三,高等教育治理体系和治理能力现代化建设中正在发生的高教难点、热点问题的破解,需要借助"专项治理"手段来实现重点突破,以推进综合治理;第四,高等教育治理时代由体制机制改革创新可能引发的新情况、新问题,需要"专项治理"同步跟进来防惩并举,未雨绸缪。