高等学历继续教育实行弹性学分制:问题与对策

教育的信息化冲击着高等学历继续教育,给继续教育带来了极大的挑战。高等学历继续教育需要与时俱进,进行教育教学管理方式的改革,才能适应社会的发展需要。高等学历继续教育实行弹性学分制就是对当今信息化对继续教育冲击的一种积极回应。相对于学年学分制,弹性学分制在高等学历继续教育的试行中存在着学分银行建设相对滞后、网络课程资源供给动力不足、学分学费收取难以确定、学分认定和转换机制建设尚未完善等相关问题,为了能使弹性学分制落地生根,需要建立学分银行、丰富网络课程资源、制定学费标准、建立学分认定和转换机制。

明代游记大家袁宏道作品成就探微

本文以明代游记大家袁宏道作品为观照对象,重在突出他游记内涵的雅俗兼胜、艺术造诣的曲尽物致以及在审美精神上的讲真求趣特质,揭示其在垂范主体风采、丰富审美旨趣、塑造山水奇境方面的超越前人处,力求使明代游记的兴盛得到具体形象地反映。

明代游记兴盛原因探析

本文以明代游记为观照对象,对其兴盛的内外动因作客观的分析和把握,从政治与经济、思想与文化、交通与游风、文体自身的演进等方面进行阐释,力求全面深刻,意在评价明代游记的历史贡献,并探讨中国古代游记的发展规律,给人一点启示和认同。

教师的阅读体验不容忽视

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这是不错的，但问题是，它包含着这样的前提与假设：似乎阅读教学主要是教师教学引导的问题，而与教师的阅读实践关系不大，甚至没有关系。阅读主要是学生的问题，教师则好像不成问题。