一节公开课后的反思

“除数是整数的小数除法”是五年级上册第三单元第一课时的内容，它是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质等基础上进行的学习。在教学设计时，根据农村小学生的特点，结合学校“三段六环节”课堂教学模式，让学生在新课前复习整数除法，再学习新内容，使学生容易找到新知的生长点，利用已有的知识和经验来解决问题。在课堂中，利用自学、自展、自评、争当小老师等环节将课堂大胆放手给学生，体现出学生的主体性。在学生自学、自展、自评过程中，教师只需在学生讲偏、讲错、讲得不到位时做一些精点点拨，辅助学生顺利完成知识的学习。整个探究过程充分尊重学生的真实起点，给学生时间和空间去探索“除数是整数的小数除法”的算理和算法。课堂中为了发挥小组合作学习的优势，安排对学、群学、小组展示三个环节，要求学生做到分工明确，对子间相互帮忙，实行兵教兵。对学中无法解决的问题在群学中展开讨论，共同攻破难关。当问题障碍都解决后，小组长带领组员明确展示内容，确定本组展示方案。因为人人都参与到小组活动中，学生们的学习积极性很高。在课堂中学生们展现出自信乐观、热情活泼的一面，但也反映出一些问题，尤其是课堂中学生的总结评价，从评价中能够看出学生对本课已经有了独立的看法，他们不仅找出了自身的不足，还对教师提出建议，根据学生的评价，我对课堂进行了反思。

高效课堂下如何提高教师的能力

在新课程改革体系下，课堂教学仍然是实施课改的主要平台，科学合理的课堂调控能高效地传递教学信息、整合知识体系、提高学生综合素质，达到教学目的。课堂调控的成功与否决定着教学能否顺利进行，也直接影响到教学任务的完成和教学效果的取得。善于进行课堂调控的教师，不但可以有效落实教学计划，达到教学目标，提高教学效益，而且还能增强学生进一步学习的兴趣和愿望。

语文有效合作学习探究

小组合作学习是当今课改的重要组成部分，合作学习小组是实现学生自主、合作、探究的载体，合作学习是迈出课改的第一步，它把课堂真正还给学生，充分调动和发挥学生的积极主动性，全面锻炼学生的口才、胆量、思维、合作等多方面的能力。经过不断的摸索与实践，下面以《爬山虎的脚》一课的教学为例，谈谈如何促进学生的小组合作学习能力。