云南省盈江县的现代教育

云南省盈江县的现代教育１９１０年，滇督李经羲委任腾冲和顺乡人李曰垓（哲学家艾思奇之父）为沿边土民学塾总办，开办云南边地学塾１２８所。民国初期，这些学塾处于无人管理的状况。１９３５年，滇西第一所师范学校成立，并先后开办了３４所小学校，日寇入侵滇西时，虽...

发展边疆民族教育的两点想法

要确实搞好边疆民族教育,应注意两个方面,第一,除办好现有的寄宿制民族中学外,更应在条件较好的城镇中学大力发展寄宿制民族班。这样既可发挥老校的潜力和优势,使民族学生在更好的环境中学习,又可节约大量建校资金,真正达到少花钱,多培养优质民族学生的目的。第二,必须面对边疆民族教育的实际,采取有力措施改革现有学制。边疆民族小学学制应比城镇小学多半年或一年,用于加强双语双文教学,以弥补民族学生学习汉语的困难。

边疆少数民族地区历史课教学的思考

教学中创新思维能力的训练十分重要。江泽民总书记说:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新的民族,难以屹立于世界先进民族之林"。利用历史课的知识训练学生的创新思维能力,对于边疆少数民族学生无论是升学或走向社会、建设家乡都是重要的。本文拟从利用历史课对学生进行创新思维能力的训练与培养方面谈几点思考。历史课教学,它担负着对学生传授知识。

中学历史“三维立体思维”教学模式初探

传统历史教学中往往会碰到这样的问题:教师狂吼嘶鸣象疯子,学生懵懵懂懂像呆子。结果,教师嫌学生笨,经常冒出一句:"孺子不可教也!"学生讨厌教师"冥顽不化",在心里嘀咕一句:"老古董!"历史教学历尽沧桑,到头来却沦落到"老古董"的悲哀结局。我们呐喊不平,我们呼吁新局面的出现。针对这一现象,本人结合自己的教学实践,大胆提出"三维立体思维"的教学模式来打破这一局面。