浅谈中学历史教学与素质教育

一、中学历史教学在应试教育体制下存在的问题 应试教育的机制是一种选拔、淘汰机制，考试则是选拔或者淘汰的手段，而且几乎是唯一手段。因此在应试教育体制下，考试成绩成为衡量学生学习优劣和教师教学水平高低最重要的尺度。这就必然造成教师为提高“教学水平”只教与考试有关的知识，而学生为提高“学习效率”只学与考试有关的知识。这种状况严重制约了历史学科教育功能与活力的正常发挥，其突出表现在：

重视教学策略 激发学习兴趣

教学策略是以教学目标的实现为前提,并根据已定的教学任务和学生的特点,有针对性地选择与组合相关的教学内容、方法、手段、组织形式和步骤,形成有效的教学方案。本文从运用符合中学地理教学指导思想的问题策略来激活课堂和完成教学任务的角度进行研究,以便为教师更好地教学和学生更好地学习提供一些有益的思路。

读出来的艺术美感——《安塞腰鼓》教学创意及思路

一、教学与学情分析 1．教材分析 《安塞腰鼓》是一篇充满着诗意美的散文。作者通过宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激越的鼓点、反复的咏叹、尽情的赞颂来表现自己对生命的诗意理解，对时代的审美感受，对民族家乡的真挚热爱。这种腰鼓是陕西地区所特有的，具有浓烈的乡土风味。教学这篇课文，主要是要让学生了解这一民族艺术奇葩，品味语言，激发学生对民族艺术的热爱。

培养地理兴趣 实施素质教育

在素质教育中,如何培养学生学习地理的兴趣,已成为地理教师亟待解决的问题。本文结合教学实践,归纳出五种提高学生学习地理兴趣的方法。