探究性学习:把握好“三度”

探究的源头是质疑，探究的结果是创新。但在新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式中，最难做好的就是探究性学习。尤其是初中阅读教学的探究性学习把握起来难度更大。在农村初中，阅读教学中的探究性学习似乎成为语文教学的“软肋”。结合这几年教学的点滴体会，我认为农村初中阅读教学中探究性学习应把握好“三度”，有的放矢，真正起到培养学生探索精神和创新能力的作用。