基于微信公众平台的农民大学生在线移动学习探究——以益阳广播电视大学为例

为了解决益阳当地农民大学生工学矛盾突出、经济文化基础薄弱、上网不方便等问题,对开展基于微信公众平台的在线移动学习进行了可行性分析,分析了其优势,并对微信公众平台用于当地农民大学生辅助教学进行了具体应用设计。研究表明,该平台能展示和推送多类型的教学资源信息,方便农民大学生网上学习、学员和教师(学员)之间的即时沟通。同时,将其与农民大学生面授课相结合作为教学过程辅助工具,有助于优化教学管理,提高管理效能。

乡村振兴视域下农民大学生培养的困境与路径——以湖南益阳广播电视大学为例

挖掘和培育本地人才优势,是乡村振兴的人才支撑之路。湖南省益阳市广播电视大学组织实施的"农民大学生培养计划"提升了乡村社会精英的治理能力,提高了农民大学生培养的针对性和实效性。与乡村振兴的人才需求相比较,却也面临着农民大学生培养整体规模偏小、广播电视大学教师资源匮乏、缺乏农民大学生能力培养平台等诸多困境。要健全农民大学生培养机制,助力乡村振兴,便要扩大乡村振兴人才培养范围,培育乡村精英群体;优化农民大学生培养过程,提高乡村振兴能力;创新农民大学生培养机制,助推乡村全面振兴。

远程教育条件下农民大学生校本部短期培训研究--以益阳广播电视大学为例

远程教育条件下为更好地开展农民大学生线下教学,以益阳广播电视大学为例,分析了农民大学生的学习特点、校本部短期培训概念和意义及当前地市广播电视大学在培训期间存在的问题。研究表明,开拓农民大学生线下校本部培训的新路径,需要科学开设课程,激发学生兴趣;需要发挥思政影响,培育合格人才;需要有效增强师资,保障培训质量;需要持续跟踪帮扶,确保成效落地,以更好地发挥线下校本部短期培训对线上教学的补充作用。

基于学习力提升的农民大学生实践教学探析——以益阳广播电视大学为例

学习力是把知识资源转化为知识资本的能力,为落实农民大学生的培养目标,从学习力提升的视角切入,如何在实践教学过程中注重提升农民大学生的实用技术、经营能力和管理能力是一个重要的课题。本文以益阳广播电视大学为例,重点探讨了基于学习力提升的农民大学生实践教学策略,以期为增强农民大学生培养实效提供参考借鉴。

微信教学平台在湖南农民大学生中的应用研究——以益阳广播电视大学为例

高质量推进农民大学生培养计划,为国家实施乡村振兴战略提供更加优秀的人才,是全面建成小康社会不可或缺的重要环节。以益阳广播电视大学的230名农民大学生为研究对象,以微信教学为切入点,从研究对象的满意度入手,调查并总结出农民大学生在接受实际培养时遇到的困难和需求,分析原因并提出相应的对策和建议。

社区大学指导下的企业大学培训模式创新研究——以益阳社区大学指导艾华学院创立发展为例

企业大学的培训模式,受学校教育、培训机构和时代的影响,一直在创新。社区大学和企业大学牵手,对课程开设、培训模式等进行设计,实现不同教育阶段相互衔接,不同层次学校贯通培养,不同类型学校求同存异。艾华学院在益阳社区大学的指导下,从创立开始到现在,培训模式一直在不断创新,直到把培训对象由艾华员工扩大到对全市所有企业的员工,这个行动上的一小步,却是思想上的一大步,意义重大。

益阳农民大学生突发公共卫生事件应急能力提升研究--以新冠疫情为例

为了提升湖南益阳农民大学生突发公共卫生事件应急能力,采用问卷调查和座谈方法,调查了益阳农民大学生在此次新冠疫情期间发挥的作用,分析了其在突发公共卫生事件应急中存在的问题。研究表明,要提升农民大学生应急能力,需要加强思政教育,强化危机预警意识;需要开设应急课程,加强应急管理培训;需要宣传先进典型,发挥引领作用。

微信公众号在农民大学生思想政治教育中的应用

当前加强农民大学生思想政治教育工作对乡村振兴、全面建成小康社会具有重要意义。随着信息技术的飞速发展,微信公众号在农民大学生思想政治教育工作中起到不可替代的作用,文章分析微信公众号应用于农民大学生思想政治教育工作中出现的问题,提出提高政治站位、做好统筹规划,加强队伍建设、提升综合能力,关注受众对象、创新教育形式,来提高微信公众号在农民大学生思想政治教育中的应用实效。

农民大学生学习需求调查及对策研究

农民大学生培养计划是湖南省委组织部、省教育厅组织实施的支农、富民项目,是为农村培养"留得住、用得上、懂科技、善经营"的技术和管理型"乡土大学生"的人才工程。本文通过对益阳广播电视大学2015年春季农民大学生基本情况的调研,分析了农民大学生的学习需求与面临的困难,进而提出了培养农民大学生的合理化建议和对策。

农民大学生创业教育需求调查分析

农民大学生创业教育是培养创新创业型农民的重要途径,利于实现农村经济由外延式式发展向内涵式发展的转变,促进农村社会和经济发展。采用问卷调查的方式对益阳广播电视大学在籍农民大学生进行调研,分析归纳农民大学生创业教育需求特征,探索农民大学生创业教育的途径。

基于创业自我能效感的农民大学生创业支持影响研究

现阶段,我国农民大学生在创业中面临诸多挑战。本文以创业自我效能感在创业中的具体呈现为主,剖析了农民大学生创业支持及影响层面,通过问题分析、反思研究等,阐述了其创业方向与热情信心提升,为农民大学生创业局面突破提供参考。

大学英语多元化评价体系的构建研究

多元评价体系的建立是大学英语教育改革的重要组成部分,在大学英语教育中起着重要的作用。逐步改善大学英语传统的以成绩为主要的评价方式,不仅有助于提高大学生的英语应用能力,也符合目前成为热点的大学英语教育改革方案。从大学英语教育开始,随着与世界的接触不断加速,英语多元化的评价体系是目前最合理的一种方法之一,为现代大学生提供了适应社会发展要求的英语能力。该文主要利用大学英语多元化的评价教学的优势和方法进行简单的论述。

任务型教学模式在大学英语教学中应用研究

在很长一段时间内,我国的大学英语教学都仍然秉承着传统的教学方式来进行日常的课程教学。这种教学手法不仅无法使得学生的英语课程学习兴趣得到提升,也无法让学生的学习质量得到改善。为了使得大学英语课程教学能够迸发新的活力,有关教学研究学者尝试使用任务型的教学模式来进行日常教学的改进与完善。该文将通过学情分析法、策略研究法等方式对其在实际大学英语教学中的应用进行一个较为全面的探讨。

基层政府主导农村法治发展面临的困境——基于湖南益阳15个乡镇的调查与思考

作为国家最基层政权的乡镇政府是农村法治发展的主导者,其主导法治之难不仅在于立法的缺陷与执法的尴尬,更在于要在一个有着浓厚伦理文化传统的特定地域植入现代法治化治理机制,改变沿袭了几千年的乡村治理传统。基层政府主导农村法治发展面临的困境主要有:基层法治生态不健康,政府行政的法治化程度偏低;基层政府行政的法律权威面临多重挑战;基层政府行政与村民自治的冲突长期存在;基层干部的行政理念尚未完成法治化转型。

重新审视大学创新教育

创新教育是中国高等教育一个持久的主题。随着创新成为时代的主流精神,大学创新教育需要重新审视。第一,在人才培养方面,创新教育是对"钱学森问题"的一种可能解答;第二,在建设创新型国家方面,创新教育是一项基础性工程;第三,从科学哲学的视角来分析,创新教育的基本内涵是培养学生的"解难题"能力;第四,从文化视角来分析,拼贴复制的大众文化对创新教育有一种消极影响。

论农民大学生法律课教学的目的与方法

农民大学生在接受学历教育前法律知识相对贫乏,运用法治思维和法治方式处理问题的能力相对较低,法律信仰的形成尚有一个较长的过程。针对这一群体的法律课程教学应定位为:为农村治理的法治化提供智力支持;丰富学员的法律知识,培养学员的法律情感;为农村社会培养普法人才,为国家法律融入乡土社会奠定基础。教师要更新教学理念,创新教学方法,采用案例式、研讨式、情景模拟式等教学方法。

发展现代远程教育 服务益阳经济建设

现代远程教育的发展为益阳培养了大量的应用型人才,推进了益阳的经济建设和社会发展。但在现实中存在诸如供学生选择的专业有限、网上资源陈旧、师资队伍建设、人才质量以及教学管理等多方面的问题。希望推进现代远程教育发展,培养更多新型实用人才,以服务于地方经济建设。

对益阳市目前利益格局的若干思考

当前,益阳市城乡之间差距明显,利益矛盾比较突出,不同行业收入悬殊,缩小差距难度很大,强势越强弱势越弱,"马太效应"难以遏制是造成各种利益矛盾突出的主要原因。要解决这些矛盾,必须本着以"效率优先,兼顾公平"的理念为统领,以健全和完善利益协调机制为基础,以深化改革促进发展为动力的基本思路,加快经济发展步伐,夯实协调利益关系、维护社会公平的物质基础,推进体制机制创新,强化协调利益关系、维护社会公平的制度保障,健全利益协调机制,创造化解利益矛盾、维护社会公平的前提条件,发挥基层自治作用,形成化解利益矛盾、维护社会公平的整体合力。

基于学习力提升的农民大学生教学管理模式研究

实施“乡村振兴”战略的关键是破解人才瓶颈制约,培养一批能“扎根农村、留守农村、服务农村”的农民大学生是实现“乡村振兴”的迫切要求。从提升农民大学生学习力的视角切入,阐述“乡村振兴”背景下提升农民大学生学习力的必要性,提出构建“线上”空间教学和“线下”实践教学二维互动的教学模式,创新“行政督学”和“业务导学”双管齐下的管理模式,形成“农民大学生、广播电视大学、组织部门”三方协同的教育培养机制等对策建议,实现“学有所成、学有所用、学以致用”的培育成效。

创客教育理念融入开放大学教学实践的创新性研究

创客教育是我国教育领域新诞生的理论工具,文章对创客教育理念融入开放大学教学实践的创新性展开研究,首先对创客教育和设计思维理论的概念进行简要介绍,其中包含创客教育的概念、设计思维理论的概念以及创客教育与设计思维理论之间的关系;其次提出了明确的创客教育的课堂教学特征;最后提出了创客教育理念融入开放大学教学实践的创新策略,分别从教育理念、课程设计要素和基于设计思维的创客课程创新等方面提出有效对策。