“双减”背景下初中语文教学“第二”课堂的构建策略

双减背景下,基于部编版初中语文教材全新的编写方式和理念,作为一名语文教师,应深入教材,积极思考如何将新课改理念“让学引思”在实际教学过程中具体实现。从不同参与角度以及学生学习环节,浅议初中语文教学“第二”课堂的构建过程,旨在让学生从被动学习定式中及时解放出来,实现真正意义上的“减负”,提倡教师从知识强行灌输式转为创新引培式,并引导学生形成良好的语文核心素养,促进其全面发展。

基于文化传承的初中古诗词群文阅读教学路径研究

现阶段,群文阅读已经成了语文阅读教学 常用的教学方法,群文阅读教学模式主张围绕 某一阅读议题,阅读多个文本后展开沟通与交 流。应用群文阅读方式,能够弥补传统单篇阅 读模式的不足,不仅能够激发学生的阅读兴趣, 也能拓宽学生的阅读视野,提高学生的阅读能 力。《义务教育语文课程标准(2022年版)》针对 初中古诗文阅读制定了明确的阅读目标与阅读 内容,要求初中语文课程教学关注学生古诗文 的积累感悟与应用,同时也提出了文化传承与 理解的学科核心素养。在初中古诗文教学中应 用群文阅读方式,以某一议题为出发点,组建群 文阅读文本,鼓励学生展开自主阅读、自主探 究。在提升学生阅读能力的同时,加深学生对 古诗文背后文化内涵的理解,实现文化传承。

赋能视角下提升初中教师职业幸福感的研究——以某市新区初级中学为例

本文对初中教师职业幸福感的含义以及现状进行了详细论述,发现教师职业幸福感符合层级理论的研究逻辑,进而对某市新区初级中学教师职业幸福感影响因素进行了分析,在赋能视角下提出了提升教师职业幸福感的具体方法。

从数感到符号感,发展学生抽象能力——从“数与代数式”的教学谈起

数感与符号感既有区别,又有密切联系.初中“数与代数”的学习正是学生由数感形成符号感,发展抽象思维的关键时期.教师要善于引导学生用字母表示数,把握数与代数运算法则之间的内在统一性,渗透从特殊到一般的数学思想方法,优化数感、强化符号感,提升学生的抽象思维能力与运算推理能力,从而促进学生核心素养的提升.

“互联网+”的物理微课的分析

“互联网+”教学是基础教育改革的重要方向,这就需要教师积极转变观念和手段,适应新的教学环境和工作要求。微课凭借短小精悍等特点,在初中物理教学中的应用越发广泛,但对引入时机和契合学情等方面的要求更高。本文主要对基于“互联网+”的初中物理微课的设计原则进行阐述,分析微课的应用策略,希望对初中物理教学改革起到积极参照作用。

运用几何变换,巧解初中几何问题

常见的几何变换包括平移变换、旋转变换、对称变换,这三种变换不改变图形大小,但可以改变点、线段、角等几何图形的位置.在初中几何问题中当已知条件分散、相关图形零散时,运用几何变换可以改变问题情景,快速找到量与量之间的内在联系,使得解题思路清晰便捷.

情境—问题—抽象:初中生数感培养的路径——以“一次函数的图象”教学为例

数感是关于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟,对学生形成数学抽象能力,发展数学运算和推理能力,提升建模能力和空间观念有重要作用.教师要借助真实情境,回归问题本原,展现思维发展的着力点,并借助“数理解”与“形思考”,在“情境—问题—抽象”的系列探究中实现思维过程的可视化,凝练思想方法的可行化.初中生数感培养的教学要立足学生学习的主体地位,突出教师的主导作用,注重情境抽象过程的学思融通,并通过多维度、多层次、多领域的思维跨界活动完成数感的抽象与建构,实现学生数学核心素养的发展.

互动式在初中英语教学中的构建与应用

在教育改革的影响下,学校的课程教学需要进行一定的调整,如在教学模式以及教学方法等方面,这样才可以使课程教学的情况与教学的需求处于相一致的状态。在进行初中英语教学的时候,教师就可以对教学的模式进行适当的调整与变动,这样不仅能够增强英语教学的质量,也可以使学生对英语学习具有较强的兴趣,进而使学生的学习效果得到更好的保障。互动式教学模式是一种新颖的教学方式,这种教学模式主要是让学生在互动的过程中掌握知识内容,促使学生的课堂互动性以及参与性得到提升。本文针对初中英语教学中的互动式教学模式的构建与应用情况进行了分析与探讨。

浅析初中数学核心素养的培养途径

初中数学的核心素养是指学生在学习过程中需要逐渐养成的必备数学品质与关键能力。这些品质能力可以帮助学生实现终生发展并帮助其适应社会的变化。具体来说,其包含了六个方面的内容,即数学抽象思维、逻辑推理能力、数学建模思维、数学运算能力、直观想象思维与数据分析能力,六者之间既相互独立又相互联系。对于初中数学教师来讲,需要重点分析其组成特点。只有通过采取有效的教学策略来培养初中生的数学核心素养,才能带领学生们真正地融入数学世界之中。

基于理性思维发展的数感培养路径分析--以“认识无理数”的教学为例

通过梳理人们对数感内涵解读的不同视角和结构模型,从教学实践出发,提出基于理性思维发展的数感培养路径:以真实情境为基础、以问题思考为载体、以思维发展为旨归。通过积极的思维活动,实现对数与数量、数量关系及运算结果的认识和理解,在直观感悟和理性思考中发展“数字意识”和“数学态度”,实现数感素养的培养;并通过反思质疑、批判创新,提升学生思考问题的意识和能力,实现理性思维的发展。

初中古诗词群文阅读教学路径探析

语文教材中的古诗词作为中华优秀传统文化的精髓,既是学生学习的典范内容,又是语文教学的重点内容。初中古诗词教学中,教师采用群文阅读的方式将一组古诗词以相应的主题组合在一起,指导学生开展自主品读与探究,能够提高古诗词学习的效果。在这样的教学方式中。

赏识管理在高质量教师队伍建设中的应用探析

教师是学校立教的根本。如何激发教师的育人潜能,建设一支师德高尚、业务精湛、充满生机的高质量教师队伍,是学校管理者要解决的关键问题。以人本性、尊重性、融入性和双重性为特征的赏识管理是解决这一问题的有效途径之一。将赏识管理应用到高质量教师队伍建设中,能够激励教师全员进取、持久创新,进而促进学生的全面发展,切实推进学校教育质量的提升。

初中教育管理中的精细化管理系统运用探寻

随着我国综合国力的不断上升,社会形态的不断变化,国家对人才需求的标准也在不断变化,而初中教育作为为学生今后成长奠定坚实基础的重要教育阶段,若能在对学生提供教育的过程中,不断优化对师生的管理效果,学生的成长势必能更加顺利。精细化管理系统就是一种能够大幅优化初中教育管理的管理模式,本文主要阐明了当下初中教育管理运用精细化管理系统的意义,分析了亟需实施精细化管理系统达成的目标,以及精细化管理系统的具体运用策略,期望可以对相关学校起到参考作用。

初中物理课堂教学渗透情感激励的策略探讨

情感激励教学模式有利于激发学生学习的积极性、增进师生间的情感交流、端正学生的学习态度,更利于构建高效的教学课堂。教师根据实际情况灵活运用情感激励教学理念,让学生在轻松和谐的氛围中,学习到更多更全与更加实用的知识技能,实现综合素质的全面发展。本文主要对初中物理课堂教学渗透情感激励的策略进行阐述,希望对初中物理教学有效性的提升起到积极参照作用。

例谈因式分解中的数学思想

因式分解不仅是初中数学中重要的恒等变形,还是处理数学问题的重要手段与工具.对于因式分解的学习,既要掌握常见的基本方法,还要领悟方法中渗透的数学思想.本文通过实例,探讨因式分解中渗透的数学思想.

中考作文中“豹尾”写作技巧探讨

提到写作文,我们经常会听到“凤头豹尾”一说,顾名思义,一篇高质量的文章必须有一个好的开头和一个令人难忘甚至使人追忆的结尾。如果我们把写作文当成是参加一场盛宴,“凤头”就好比是我们为了赴宴精心化出来的妆容。“豹尾”是什么呢?就像我们为一套漂亮的衣服搭配的一双漂亮的鞋子。试想,如果我们妆化得很漂亮,衣服穿得也很得体,但却穿了一双不搭的鞋子,会给人以什么样的感受?而如果我们选穿的衣服不太扎眼,但我们化了精致的妆容,且穿了一双漂亮的鞋子,这样我们的整体气质也能够得到提升。这个例子说明一个什么问题呢?写文章写好开头和结尾很重要。

“学习任务群”下初中语文群文阅读教学实践探讨

在教育领域不断改革与创新下,语文教学也出现一种全新的教学模式——群文阅读。群文阅读教学要求教师在实际教学过程中确保阅读内容生动、有趣,使学生爱上阅读。基于该理念,学习任务群教学模式出现,使初中语文阅读教学方向得以规划,进而起到提升语文阅读教学效果的作用。在任务群的模式下进行语文的群文阅读不仅可以通过增加学生阅读量的方式让学生的知识得到进一步的拓展,同时群文阅读的方式也能让学生的视野得以开阔,语文核心素养得以提升。当前,群文阅读教学模式已经在初中语文阅读教学中广泛应用,如何正确运用群文阅读教学模式成为当前教学难题,本文基于学习任务群模式,对初中语文群文阅读教学模式的教学时间展开了探讨。

初中语文项目化管理在古诗文中的有效运用

古诗文在语文课程中占有重要地位,学习古诗文能够培养学生的审美意识和鉴赏能力,促进学生对古诗文的了解。因此,初中语文教师应加强对古诗文教学的重视。为了进一步提升初中语文教师的古诗文教学水平,教师需要科学利用现代化的教学理念与方法,采取项目化管理方式,帮助学生更加深入地学习古诗文。而“项目化管理”就是把“项目任务”作为学习的核心内容,将“项目化管理”运用到古诗文课堂上,目的在于帮助学生更好地了解古诗文,提升他们的古诗文鉴赏能力。

三层结构:初中生数感培养的新路径

当前5G时代智能化正引领我们的新生活,大数据、云平台、人工智能已扎根生活,创新改变各行各业.为践行立德树人根本任务,砥砺初心使命,让学生全面发展.作为未来教育的吹哨人,我们应该着力培养学生的关键能力和必备品格,让学生的数感思维通过5G智能新视点,从“四基”指向、问题指向、思维指向等方面寻求突破,体悟、体验、体认数感,在媒介融合中探寻初中生数感培养的新思路.

《走进人工智能》教学设计

学习内容分析人工智能是一种机器模拟人类智慧能力的技术,机器学习是实现人工智能的重要途径,通过机器学习,从数据中获得知识,进而获得对事物进行预测和判断的能力。机器学习的方法有很多种,目前最常用的方法是监督学习,监督学习是指在有标记的样本上建立机器学习的模型。本课从监督学习入手,使用集成了BaiduAI和ML5模块的图形化编程工具Kittenblock,以积木搭建的方式编写水果识别程序,实现简单的人工智能应用,带领学生走进人工智能,感受人工智能技术对社会生活的影响。