试错法在初中生物实验教学中的尝试分析

随着新课改的实施与推出,促进学生综合素质个性化发展的时期,采用多种方式与手段培养学生生物学科素养。在培养过程中主要强调让学生理解与认识,善于发现问题进而解决问题,其中试错法教学方式符合新课改的理念,同时符合学生的认知特点。错误在学生学习中经常出现,整个学习过程就是在纠正错误的过程。本文主要对教学案例进行分析,讨论初中生物教学中采取试错教学法的优势,促使学生自己发现问题以及解决问题。

推进学校教育公平的思考与实践

教育公平是社会公平的重要基础,如何在学校教育工作中贯彻落实教育公平的战略思想,实施公平教育,这是新时代赋予我们教育工作者的新课题。在学校教育教学中,推荐教育公平教育是促进人的社会化的最有效的手段,应该把教育公平作为实现人的全面发展的根本要素。

论初中生物学显微镜实验教学

显微镜是生物学实验教学中常用的探究器具之一。显微镜可以帮助学生了解神奇的微观世界,直观地认识生物细胞的结构特征,知晓当今社会的高端前沿科技。文章对初中生物显微镜实验教学进行论述。

初中物理实验技能培养探析

实验是物理学科主要的教学内容,通过在课堂上开展实验,可以使初中生的观察、操作以及思维得到提升,使初中生在课堂上得到各个方面的发展。培养初中生的实验技能能够为国家培养大量有用人才。初中生在课堂上通过实际操作实验,能够从深处了解知识、理解知识,同时在实验过程中也能有自己对知识的见解。因此,在物理学科中重视学生实验技能是非常必要的。本文重点对如何培养初中生的这项技能展开分析和研究。

基于地理核心素养培养的研学活动设计与实践--以2019年盐城某中学高二年级浙江之行为例

研学旅行作为一种特殊的教学形式,西方国家在很早就已经施行,并在二战后成为一种教育传统。国内“研学旅行”是在2013年国务院印发《国民休闲旅游纲要(2013-2020)》后兴起,并作为教学研究和实施的重要途径。本校从拓宽学生知识面、开阔视野和“纸上得来终觉浅”的角度出发,提出“构建综合视野”“培养家国情怀、世界眼光”的研学课程。教研组根据线路提出相关课程,并协调其他学科增设跨学科课程,在实践中展开学科交叉学习,提高学生的综合素养。

《文明与家园》单元复习指导

《文明与家园》这一单元包括《守望精神家园》与《建设美丽中国》两课内容。其中《守望精神家园》进一步细分为“延续文化血脉”“凝聚价值追求”两部分内容;《建设美丽中国》则从“正视发展挑战”和“共筑生命家园”两个方面进行论述。复习中,按照学习的先后顺序,采用相关方法对该单元内容进行梳理,不仅能高效地掌握相关知识,而且可涵养浓厚的家国情怀。【守望精神家园】一、延续文化血脉1.中华文化根。

《自主可控的信息系统》教学设计

学习内容分析信息系统是教科版高中信息技术必修2中的内容,介绍了信息系统的组成、功能、集成、开发设计和安全等,但没有明确指出自主可控的学习要求。自主可控是保障系统安全运行的重要手段,自主可控对保障国家信息安全具有重要意义。自主可控意味着信息安全容易治理,产品和服务一般不存在恶意后门,并可以不断改进或修补漏洞,具体来说,就是全面掌握产品核心技术,实现信息系统从硬件到软件自主开发的全程可控,并对自身产生的数据能够自主管控,确保数据安全。

基于大单元教学构建初中道德与法治课堂的研究

道德与法治是初中教学体系的重要组成部分,对学生综合素质的培养起到重要的作用。为了增强学生的道德与法治修养,教师可以开展大单元教学活动,结合单元教学内容与学生的实际情况,应用多元化的教学方法,提升初中道德与法治的教学效果。

学技巧速答题——高中化学速率与平衡试题的求解

在新课标深入推进背景下,化学速率与平衡相关知识对高中生的学习提出了新要求.学生需要深入理解化学反应速率的概念,精准识别影响化学反应速率的外界条件,同时还需掌握化学平衡的“反应混合物中各组分的浓度保持不变”这一重要特征,学会通过分析影响化学平衡的因素,预测平衡移动的方向.本文就以苏教版高中化学选修四专题2《化学反应速率与化学平衡》章节内容为基础,通过列举与该章节相关的试题,探讨快速答题技巧,旨在提升学生的解题能力,深化学生对化学原理的认知和理解,培养学生的问题思维.

适时“引入”让地理课堂更加“微”美

随着现代教育技术的快速发展,微课作为一种新型教学手段逐渐走进课堂。微课短小精悍,生动有趣,符合中学生对快节奏、碎片化学习的需求。适时引入微课可以提高学生的学习兴趣和参与热情,推动教学模式的改革创新。微课的引入,让地理知识以更加生动、直观、多样的形式展现,使初中地理课堂更加“微”美。一、适时引入,引导学生提前预习教师通过有效使用微课,可以引导学生提前预习地理知识。预习可以帮助学生更好地理解和掌握课堂教学内容,增强学习效果和学习体验。同时,预习也能促进学生的主动学习和思考,提高学生的学习动机和自主学习能力。

营造文化场,为教师幸福从教而担当

笔者到江苏工作后对当地民间游戏“掼蛋”有了些了解,也玩过几次,每次抓完牌先把牌组合好,并拟好出牌计划,然后守株待兔,可是无论多有把握都很少赢,笔者从中逐渐体会到这种游戏的本质:完美的静态组合和精准的动态变化。这也引发我对校长角色的思考:由制度和规范的一般建设者转变为学校文化引领者。学校管理也要在完美的静态组合和精准的动态变化中把各要素汇聚一堂,在文化运作中形成有向心力、动态的育人生态,产生文化场。

明朝的对外关系

一个王朝的对外关系,与该王朝的兴衰不无关系。这一特点在明朝的对外关系中表现的较为突出。明朝建立于公元1368年,灭亡于公元1644年,共计存在276年。在明朝存在的这些年里,其对外关系中出现了哪些著名的人物?发生了哪些知名的事件?这些都是初中历史学习过程中需要牢记的。【知识梳理】一、郑和下西洋1.背景:15世纪初,明朝经济逐步繁荣,国力雄厚,成为当时世界上的强国。明成祖时期,派郑和率领船队出使西洋。

立德树人背景下小学数学教学改革路径

在立德树人教育背景下,小学数学教学改革应以培养学生的核心素养为目标,注重德育与数学教学的融合。改革路径包括:基于情境创设优化数学课堂;透过合作学习激发团队精神;基于师生互动培养学习习惯;结合数学史渗透德育;结合数学活动发展学科能力;建立完善的评价体系。实施这些改革措施,旨在实现小学数学教学与德育的有机结合,培养既有数学知识,又具备良好品德的学生。

跨学科教学理念下的小学语文单元整体教学研究——以统编版语文四年级下册第二单元为例

文章以跨学科教学理念为指导,探讨小学语文跨学科教学的意义、现状和对策,并以四年级下册第二单元为例,介绍跨学科教学理念下的小学语文单元整体教学模式的设计和实施。为了有效地实施跨学科教学理念下的小学语文单元整体教学模式,文中提出了相应的对策和建议:选择合适的主题和内容,构建跨学科教学的知识网络;采用灵活的方法和路径,实现跨学科教学的过程互动;运用多元的方式和标准,评价跨学科教学的效果。

跨学科教学助力初中“大思政课”创新发展路径

跨学科教学与初中“大思政课”都要求强化实践,加强与现实的联系。跨学科教学与初中“大思政课”的融合对学生方面、教师方面、课程方面以及教学方面都产生了深远的影响。本文从跨学科教学与初中“大思政课”内涵的界定,探究跨学科教学与初中“大思政课”融合产生的影响,并对跨学科教学助力初中“大思政课”创新发展提出三条策略。

初中英语课堂中的情境教学法

情境教学法是指在教学时,教师有意识地导入和构 建感情色彩浓厚、生动而具象的场景,以激发学生的情 感,帮助学生更加深刻地理解教材,并促进学生的心理机 能实现进一步的发展。英语属于语言学科,在教学时,构 建语言环境十分重要。所以,教师在初中英语课堂教学中 需要构建情境,组织情境教学。站在学生的角度看情境教 学法,可以发现该教学法之所以契合学生的学习需要,一 个很重要的原因就是学生可以在情境当中更好地将知识 与情境元素结合起来,从而让知识有学以致用的空间。英 语作为一门语言学科,要学以致用,而在英语学习的同时 有具体应用的场景,采用情境教学法可以促进英语学习。

初中生区域认知能力的维度构成与表现水平划分

区域认知不仅是知识、策略和思维方式,更是一种能力。本文依据初高中地理课程标准和布卢姆的《教育目标分类学》,确定了初中生区域认知能力的构成维度;结合初中生心理发展特点,对初中生区域认知能力的表现进行了水平划分;并结合具体课例,阐述了在实践中如何评价初中生区域认知能力的发展状况。

区域认知素养的解读与培育策略

区域认知是指人们运用"空间—区域"的观点和方法认识地理环境的思维品质和能力。从"区域"、"认知区域"和"区域认知"三个方面,对区域认知素养进行了初步解读,接着就区域认知素养的养成进行了重点阐述,并指出了具体的培育内容和方法。

基于初中生区域认知能力的课堂观察研究实践

区域地理是初中阶段地理教学的重要组成部分,对培养初中生的区域认知能力起着举足轻重的作用。课题研究小组通过研制区域认知能力的课堂观察量表,结合具体研究课例,对校区域地理课堂教学进行了初步诊断;并从教师教学和学生学习的角度,对课堂中教师的培养作用和学生的能力发展水平进行了初步评估。

引导学生赏析《短歌行》中的修辞手法

《短歌行》是东汉末年著名政治家、军事家及文学家曹操以乐府古题创作的诗歌,文本内容深厚,感情充沛。诗歌中融集了曹操的人格、学养、政治抱负和人生理想,表达了他求贤若渴的心情,及胸怀统一天下的雄心壮志。诗中运用到了多种艺术手法,值得教师带领学生一起赏析和学习。