勤于探究、激发思维——小学数学课堂中培养学生创造性思维的探讨

创造性思维的培养能够让学生在学习数学的过程中获得更多的乐趣,学生把解决能力思维题的过程作为一 种内在挑战,这样将会激发学生学习数学的兴趣,从而产生源源不断的探究兴趣和创新动力。创造性思维的培养在小学 阶段的教学过程中尤为重要,教师要着重于对学生学习方法的指导。而本文将基于创造性思维的培养方法的视角,从多 角度思考、想象与联想、探索与发现、跨学科思维 四个方面分析小学数学创造性思维的基本内涵,并围绕创新拓展学生 思维、引导学生情景带入、培养学生逆向思维、结合跨界融合思路四个方面展开分析,探讨小学数学教学过程中创造性 思维的培养方法。

基于问题导向的小学语文阅读教学探究

小学语文教育教学是学生成长和发展的关键环节,奠定了学生的语文学习基础水平。教师在进行教育教学的进程中应当有效地把握小学生的成长发展阶段,明确学生的学习任务和学习需求,给予学生充分的肯定和理解,奠定学生的知识基础,有效调动学生的学习积极性,促进学生的语文学习能力与核心素养的良好转变和提升,促进学生全面发展。利用问题导入教学的形式展开小学语文的教育教学,能够有效转变传统教学形式的局限性和单一性,给学生更多主动思考的时间,推进学生的综合发展和全面发展进程。

小学语文阅读与写作结合教学方法探究

新课改的大力推广,要求教师以更全面的角度来进行小学语文全方面的教学。在小学语文的教学内容中阅读和写作作为两个非常重要的教学部分,需要教师更加认真地进行创新改革教学。许多教师在进行阅读与写作教学的时候喜欢单独进行,但是,小学语文的阅读教学与写作教学之间存在着关联,这两者相辅相成互相促进。本文,笔者通过教学经验的总结和对教学方法的研究,对小学阅读和小学写作结合教学进行了分析,并总结出改进方法,希望对小学语文的全面教学水平的提升有所帮助。

巧用“学习单” 让阅读事半功倍

“学习单”是教师以教学内容为基础,设计符合学情的导学材料,目的是引导学生进行自主学习。将“学习单”应用于小学语文阅读教学中,不仅能提升学生的自主学习能力,还能培养他们良好的学习习惯,对学生语文核心素养的提升也有一定的助力作用。本文从制定科学阅读目标、设置明确阅读任务、选择适合的阅读路径、组织多样阅读活动四个方面探讨如何运用“学习单”来提升小学语文阅读教学的有效性。

探究性作业的设计策略探讨

家庭作业不但可以起到及时巩固课堂所学知识的作用,还是对知识的一种检验和应用,更是教师测评学生知识掌握水平的一种最直接的手段。但是,反观教育现状,数学家庭作业内容过于陈旧单调,沦为一种形式,学生只要做完且答案和标准答案一致,就算合格,字迹工整的还可以附赠一个“优秀”,这样的书面作业无法反馈学生的思维过程。

强化课程目标落实 提升口语交际素养--小学“口语交际”有效教学策略

“口语交际”是统编版小学语文教材的重要板块。在教学中,教师应通过聚焦目标的落实、创设真实的情境、实施一体化评价、拓展丰富的活动,全方位提高口语交际课堂教学的实效性,提升学生的口语表达能力和交际素养。

用好圈点批注法 掌握高效阅读技巧

在新一轮课程改革的大背景下,如何创新阅读教学的方式方法,提升学生的阅读思维能力是当下教师重点研究的课题。圈点批注就是一种操作简单但有效的阅读辅助方法,能够在循序渐进中提升小学生的阅读速度和能力。基于此,文章主要探讨小学语文圈点批注的有效方法,帮助学生掌握一种提升阅读能力的技巧。

把握教学节点 提高教学效率

提高课堂教学效率是教学中非常重要的内容.教学中,教师在采取正确积极的教学方式,有效把握数学课堂教学的关键节点,对学生进行正确引导,在课前预习、课堂教学以及课后练习三个不同的节点上,不断加强课堂教学方法的指导力度,从不同侧面帮助学生把握教学重点,提高教学效率.

新课标下英语听力训练策略刍探

英语听力是英语综合素质的重要组成部分,要提高英语听力教学效果,英语教师就要注重提高自身专业水平,学习先进的教学理念,利用现代化教学手段,排除影响听力教学的各种障碍。要采用有效的教学方法,培养学生对英语听力的兴趣;合理设计听力内容,提高学生的听力能力;尊重学生的个体差异,重视因材施教。

静候花开 守护写字教学中蓓蕾

《义务教育语文课程标准》(以下简称《标准》)指出:'识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验进行识字,注重教给学生识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境进行识字。'小学阶段是培养学生写字兴趣,养成良好写字习惯的关键时期,教师应先让学生认识汉字,再让学生喜爱写字,进而培养小学生的写字兴趣。

关注学情差异,提高读写结合教学实效

读写结合一种常见的、有效的语言实践方式。在开展读写结合教学时,要以学生为本位,关注学情差异:关注学习基础的差异,设置不同的读写目标;关注认知能力的差异,研制不同的读写内容;关注思维方式的差异,遴选不同的读写策略;关注性格特征的差异,确定不同的读写性质;关注发展水平的差异,创设不同的读写标准。

小议如何从图形特征中进行知识迁移

在思考活动中获取的经历性体验称为思维经验,其要义是思维方式的经验.课堂上,学生思维活动的开展是在感悟和体验中进行的.教学“长方形和正方形的周长”时,教师可从图形的特征入手,通过反复比较、层层剖析,使学生学会用特殊的思维方式应对特殊的图形,从而积累数学思维经验.

浅谈新课程下音乐教师教学风格的形成

教学风格是指教师在长期教学过程中逐渐形成的一种教学观点、教学技巧及教学作风,属于一种教学个性化的稳定表现,在音乐教学中教师具有独特的教学风格对提高教学质量有重要影响。基于此,本文从分析新课程下音乐教学风格的特点出发,并深入探讨教学中通过吸取他人经验、强化创新理念等措施的应用,借助新课程下音乐教师教学风格的形成,以期为音乐教学提供帮助。

小学高年级语文作业的创新设计

创新课内外作业布置是教师的重要责任和目标追求。文章探讨了利用合作性作业调度学生训练热情、设计分层性作业提升学生训练品质、引入电子性作业丰富学生训练形式等小学高年级语文作业创新设计的策略。

解码教材,在磨课中优化教学方法——以《西门豹治邺》教学为例

春寒料峭,乍暖还寒。2023年2月23日,江苏省第23届青年教师小学语文课堂教学观摩暨优课评选活动在连云港师范高等专科学校第三附属小学拉开帷幕,我有幸作为盐城市的参赛选手亲历了这次活动。“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。”活动过后,我回首这条刻骨铭心的磨课之路,有疲倦和苦涩的绝望,亦有顿悟的喜悦和不尽的感恩……

学校体育社团活动发展的实践与探索

学生体育社团是学校活动的重要组成部分,是课堂体育教学的延伸。在培养学生健身习惯的过程中,体育社团发挥着不小的作用,有助于学生养成良好的健身习惯,活跃了校园的氛围,最大限度地满足了学生对体育锻炼的需求。这些社团活动又涉及到体育的各项活动,引导学生根据自身的爱好和特点及体育社团的要求参与其中,为学校培养体育特长生,丰富学生的课余文化提供了保障。随着素质教育体制改革的不断深入,学生社团在学校的地位越来越被关注和重视。