来华留学生国情教育中融入优秀地域文化的原则与策略——以盐城工业职业技术学院为例

来华留学生教育是我国教育国际合作与交流的重要组成部分,对留学生开展高质量的国情教育是一项重要任务。以优秀地域文化为切入点,依据其独特属性,使其在来华留学生教育中发挥积极作用,在融入过程中应遵循共性与差异、知识与体验、互动与认同的原则,提出在办学内涵、教师作用、汉语教学、校地协作等四个方面的工作策略。

来华留学生国情教育模式的探索与实践--以盐城工业职业技术学院哈萨克斯坦籍来华留学生为例

来华留学生群体是“知华、友华”的重要力量,开展中国国情教育是培养来华留学生建立“知华、友华”情感目标的重要前提。高校在培养过程中,不应仅局限于传统意义上的书本传授,更要讲究策略,为来华留学生建立“立体课堂”。以哈萨克斯坦籍来华留学生为例,分析这一群体的适应情况并总结成因,从课堂、课外、企业三个方面尝试建立来华留学生国情教育模式,以中华优秀传统文化、鲜明特色地域文化、中国社会主流文化为主线,引导来华留学生适应中国文化,完成跨文化身份的重构,以期讲好中国故事。

高等职业教育国际合作与交流发展路径与实践探索

随着改革开放事业不断深入,我国经济社会发展取得了长足进步,综合国力提升,国际影响力日益提高。高等职业教育作为国家形象的重要展示窗口,其国际化发展趋势日趋明显。盐城工业职业技术学院结合学校实际,审时度势,紧抓机遇,主动将国际化维度或观念融入到学校高质量发展,不断加大改革力度,积极实施质量工程,丰富高职办学内涵,国际交流合作方面成绩显著,国际声誉日益提升。

读者反应论视角下的高校校训英译研究与实践--以江苏省高职院校为例

江苏省内高职院校校训英译工作现状的调研结果不容乐观。基于此,从英译校训的受众角度出发开展高职院校校训英译的研究工作:以读者反应论为指导,选取部分高职院校校训开展英译实践,并总结了校训英译的相关策略。旨在提高校训在国际交流合作中的信息传递效果,助力高职院校提升国际形象。

新课程标准背景下双向文化导入策略在高职英语教学中的应用研究

随着高职英语课程改革的不断推进,语言教学中的文化教学意义不断凸显。但是,目前关于外语教学中的文化教学成果更多侧重于目的语文化学习,对母语文化教学的融合缺乏成熟的研究和探讨。基于高职英语教学改革持续深入的视角,探讨双向文化导入在高职英语教学中的积极意义和实现路径,以期创建更加高效、开放的高职英语课堂教学机制,强化文化在语言教学中的影响作用。