问题意识导向下高职院校思政课“五步教学法”的实践应用

坚持问题意识导向对高职院校思政课教学具有重要的现实意义,目前高职院校思政课教学面临的现实困境主要表现在教学效果不佳、教学方法落后和教学模式割裂等方面,提出问题意识导向下高职院校思政课教学创新的实践路径,即通过“讲、学、融、合、行”“五步教学法”来破解教学困境,以增强思政课教学的亲和力,增强理论说服力,以及学生对马克思主义的认同感和思政课的获得感,实现知识性和价值性的统一。

自媒体时代高职院校道德教育现状

近年来,随着互联网的普及和数字技术的快速发展,自媒体凭借其交互性、自主性、开放性等独特优势,正在快速崛起并融入大学生的日常生活之中,对其思想行为、价值观念产生了深远影响,高职院校学生的道德教育遭遇前所未有的冲击,现有的道德教育方式已经不能满足当代大学生对道德教育的需求。文章在自媒体时代自主性与个性化、即时性与交互性等特点的基础上,提出了高职院校道德教育面临的机遇,如提供丰富的道德教育资源,发挥学生在道德教育中的主体地位,以提高道德教育的效果。

“新乡贤”组织与“双轨政治”重构——基于闽西B村的个案研究

费孝通的“双轨政治”是观察中国乡村政治结构的基础性视角。闽西B村“新乡贤”参与村治的成功实践,证明了“新乡贤”组织的建立使“中介人”治理和协商治理成为可能,而“中介人”治理和协商治理是新“双轨政治”形成的关键。新“双轨政治”的核心要义不是让国家退出乡村,也不是重回“乡绅自治”时代,而是要实现国家与乡村之间有效对接。

文化育人:地方优秀文化融入思政课的育人功能及实施路径

地方优秀文化具有丰富历史和育人价值,是思政课教学的重要资源。目前,在思政课教学中仍存在对地方文化的历史脉络及思想内涵分析不全面、育人价值挖掘不深入、融入思政课实现路径不明显等问题。文章在分析文化育人的基础上,结合有关地方优秀文化分析阐述历史来源、思想内涵、育人价值,并根据思政课教学改革要求,提出夯实思想基础、搭建实践平台、实施协同育人等实施路径。

以“核心素养”为本的高职思政课教学实践与探索

核心素养反映了当今时代社会发展的需求,是一个人应具备的最低素养。高职思政学科核心素养主要有道德品质素养、自主发展素养、人际交往素养及社会参与素养,是个体获得持续发展能力的重要保障。在实际教学中,思政课应培养的高层次核心素养并未真正内化于学生心中、外化于学生的行为中。本文通过多维度的教学实践增强思政课核心素养培育效果,培育集知识、技能、情感、态度、价值观等于一体的新时代综合型人才。

反垄断法视域下网络视频版权独家授权的法律规制

网络视频版权独家授权,表现为影视作品的版权人通过与网络视频平台签订排他性许可合同,将其享有的版权有偿转让给被许可人。在行为与法律之间发生竞合时,知识产权法上的合法性不能带来反垄断法上的正面评价。就市场影响而言,授权双方容易通过纵向非价格垄断协议提高竞争者的进入壁垒、限制网络视频平台市场竞争机制的充分发挥,并最终导致消费者福利受损。在“强化反垄断”的竞争政策背景下,有必要采取“积极的包容审慎监管”态度,将视频版权独家授权行为在我国反垄断法的语境下予以规制,并从市场份额、进入壁垒和消费者福利三个因素完善行为违法性的判断。

市场经济对青年思政素质的影响研究

改革开放以来,社会主义市场经济体制逐步建立,对青年思政素质的影响也呈现出多样化的特点。市场经济带来的流行文化影响了青年的日常生活,对青年价值观的形成也产生了重要影响。本文分析了市场经济对青年思政素质的影响,以期为青年思政素质研究提供借鉴意义。