应用型高校骨干教师国际融合机制研究

应用型高校为现代企业培养应用型人才,文章以应用型技术人才所具有的特征为出发点,提出应用型高校教师应融合国际社会,是目前高校发展的一个整体趋势。通过摸索应用型高校骨干教师国际融合路径,构建应用型高校骨干教师国际融合机制,加强国际校企合作,提升骨干教师教、科研水平。帮助应用型高校找到适合自身发展的路径,实现应用型高校教师国际融合的目标。

试析大学生社会主义核心价值观培育的着力点

加强大学生社会主义核心价值观教育,是高校思想政治教育一项极其重要的使命和任务。在当代大学生中培育和践行社会主义核心价值观,必须从大学生的思想实际出发,深入大学生的生活世界,注重大学生的接受特点,从而切实提高社会主义核心价值观教育的实效性,使大学生做到思想上认知、情感上认同,成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。

高校基本职能视角下的大学生“工匠精神”培育

培育具有工匠精神的大学生是我国从制造大国向制造强国转变的迫切需要,培育大学生工匠精神是高校基本职能的时代溢出与应然回归。人才培养的职能表达高校培育大学生工匠精神的本质规定;科学研究的职能澄明高校培育大学生工匠精神的具象生成;服务社会的职能彰显高校培育大学生工匠精神的价值取向;文化传承创新的职能蕴含高校培育大学生工匠精神的应然选择。

价值澄清模式在大学生社会主义核心价值观教育中的应用分析

价值澄清模式形成于20世纪60年代的美国,是一套主要由四大要素、三个阶段、七个步骤构成的比较系统的道德教育理论。在社会主义核心价值观教育中应用价值澄清模式,有助于增强学生的主体意识、培养学生的选择能力、回归学生的生活世界以及形成科学的方法体系。在具体应用实践中,要批判性地吸取借鉴,要注意坚持一元主导与多元并存相结合、教师引导与学生选择相结合、理论传授与实践体验相结合。

高校基本职能视角下的大学生“工匠精神”培育

培育大学生的工匠精神是我国从制造大国向制造强国转变的迫切需要。高校人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新的四大职能规定着培育大学生工匠精神是其内在要义，培育大学生工匠精神是高校四大职能的时代溢出与应然回归。

高校辅导员工作中思想分析法的应用方法与实践原则

思想分析法是一种基于分析哲学的哲学咨询,主张以逻辑为工具对人们的思想之"惑"进行"人文治疗"。将思想分析法引入高校辅导员工作,可以为辅导员工作提供新范式,可以丰富思想政治教育的思想资源,可以促进教育受众的主体认同。在苏格拉底式"对话"的根本路径之下,从技能层面看,思想分析主要运用逻辑分析法和故事叙说法两种技能进路。高校辅导员工作中的思想分析,需要贯彻对话品性、交互主体性和价值导向性等实践原则。

基于“知—能转换”的应用型课程建设研究

应用型课程是应用型本科院校人才培养的重要实现途径,但应用型课程建设面临着内容趋同、资源同质、理论与实践剥离、教学方法单一等诸多困惑。应用型课程建设的这些困惑显然是受制于精英教育、教育功利化、教学投入失衡等因素所致,并非短时间内可以扭转。而基于"知—能转换"理念,完善课程建设保障体系,加大经费、人力和精力的投入,厘清应用型课程的内涵与外延,构建理论知识与应用能力的转换体系,则是提高应用型课程建设质量和人才培养水平的有效途径之一。

本科院校教师专业发展研究

教师专业发展是提高高校教学质量的关键,研究大学教师专业发展的意义,应从凸显教师的主体地位,完善制度,工程实践,进修培训几个方面促进教师专业发展。

草根城市崛起的陌生化叙事——电视剧《鸡毛飞上天》解读

浙江义乌作为一个县级市或曰“小商品的海洋、购物者的天堂”，或许人们并不陌生，正如义乌的流行口号“世界小商品之都——中国义乌”一样。但是，对于普通观众而言，突破地域名称或流行词汇的抽象概念去真实地感受、感知义乌却并不容易。