新课标引领下的初中英语听说课教学范式建构的实践研究

随着新课标的实施,初中英语听说课教学面临着新的挑战和机遇。本文旨在探讨在新课标的引领下,如何建构初中英语听说课的有效教学范式,并通过实践研究验证其教学效果。本文首先分析了新课标对初中英语听说教学的要求,随后提出了基于学生主体、任务驱动、情境创设和多元评价的教学范式,接着详细阐述了教学范式的实施步骤和教学策略,并通过教学实验验证了其有效性。

初中物理教学中构建精准课堂的策略

对初中生而言,学好物理能为后续的学习活动奠定坚实基础,有利于推进学生的全面发展.在新课标改革的背景下,要求教学活动要做到因材施教,根据这门课程的特点以及学生的认知能力完成精准教学,采用更科学的教学方法加强对学生的点拨和启发,帮助学生在有限的时间内提高学习效率,推动初中物理教学质量的提升.基于此,本文就在分析初中物理教学存在的问题之上,从精准备课、精准讲解、精准参与几个方面论述了初中物理教学中构建精准课堂的具体策略.

探究初中生物理创新能力的培养策略

初中不仅是九年义务教育的关键阶段,更是学生形成学习习惯、培养学习思维的重要时期.为保证学生实现有效学习、高效学习,进而于此基础上实现长期学习,形成终身学习习惯,主动思考、习惯思考并形成灵活的思维逻辑,本研究由创新能力展开,结合初中物理学科的教学过程提出策略.策略就教学方式、设计等内容展开,以引发学生思考、鼓励学生提问、引导学生发展、培养思维灵活性四个角度实现分析,意在根据此类内容形成合理、科学的教学与思维培养方式,引导学生于初中阶段的物理学习中具备创新能力,实现持续发展.

浅析核心素养下农村初中英语体验式教学

立足农村初中学段特点,聚焦农村初中学生英语核心素养的提升,通过创设语言小情景,创设认知体验,进行课堂教学范式的探索与实践,综合提升农村初中学生英语核心素养。

巧引教材“源头活水”助力写作“文思泉涌”

著名语文教育家叶圣陶说:“语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯。得到阅读和写作的知识,从而养成阅读和写作的习惯,就是语文学习的目标。”语言作为我们的交际工具是表达的需要,最终要落实到写作上。但是,无论教师的“教”还是学生的“写”,似乎都是一个大难题。费时费力,成效甚微,久而久之,任之由之。

提升初中学生英语核心素养的策略探究

随着新课改的深入,核心素养成为我国教育发展的重要话题,对各学科的教学提出了更高要求。初中英语是我国高素质人才培养的基础学科,教师不仅需要关注传统的英语专业知识教学,还应进一步关注学生的语言能力、英语思维、学习能力以及文化品格等方面的提升。同时,教师也应尊重学生的主体地位,总结当前英语教学活动中存在的不足,有目标、有计划地展开初中生核心素养提升教学,从而增强综合教学质量,培养初中生的英语综合能力。

大概念统摄下的单元复习课教学建构——以“一次函数复习课”为例

大概念统摄下的数学教学着眼于培养学生"数学的眼光""数学的观念".在一次函数的单元复习教学中,以学科核心素养为指向,以知识发生发展过程为主轴,锚定大目标,构建大概念,架设大任务,用函数研究的"一般观念"引领教学,帮助学生建立知识之间的联系,用问题驱动他们主动思考、探索并解决问题,用一个个任务来发展其抽象能力、推理能力、模型观念、几何直观、运算能力等核心素养.

初中物理教学角度下的初高中物理衔接教学的策略研究

随着课程改革深入,初中物理教师应对初高中物理衔接教学提起充分重视,通过积极分析初高中物理教学间存在的差异,理清影响学生物理学习质量提升的障碍,促使其更为高效地学习物理知识,提升教学质量。鉴于此,本文将针对初中物理教学视角下的初高中物理衔接教学展开分析,并提出一些策略,仅供各位同仁参考。

提升学生数学推理能力的实践探索——以一道几何动态问题为载体

数学推理能力是初中学生逻辑推理素养的表现形式,而核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的.本文以一道几何动态问题为载体,探索了如何提升学生的数学推理能力,发展数学核心素养,实现数学学科育人。