趣味引领,参与训练——浅议小学体育教学策略

“享受乐趣”是新时期学校体育工作方针中的首要要求,为贯彻党和国家的要求,让学生在趣味学习中强化体育技能、发展体育核心素养,真正落实“健康第一”教育理念。本文立足“趣味引领,参与训练”探究小学体育教学,对教学的主要目标、有效策略展开系统分析,试图利用趣味热身、趣味游戏、趣味练习、趣味活动,使学生在积极活跃的课堂氛围中,加强体育技能训练、深入钻研技术动作,拥有充足的“趣味体育训练”空间,从而真正激发学生参与体育训练的热情。

以生为本理念下的小学体育有效教学探究

小学体育教学要秉承以生为本,以学生的发展为本的教学理念开展课堂教学。本文在探究小学体育有效教学的价值追求基础上,分析了小学体育教学现状,提出小学体育教学中“以生为本”理念的实践运用路径:以生为本,突出学生的主体地位;以生为本,关注学生的个体差异;以生为本,注重学生的探究意识;以生为本,培养学生的情感态度。

基于创新视角对小学体育教学方法改革优化的分析

新时期,小学体育新课改对体育教学的多个方面都提出了新的要求,传统的体育教学方式和教学过程组织等已经无法满足新时期教育教学的要求,因此,我们需要基于教学创新理念对小学体育教学方法进行改革优化。基于此,文章对创新角度下的小学体育教学方法进行了相关的分析和探究,以期为新时期小学体育教学改革提供一定的参考。

小学体育教学中学生厌学的成因及对策

一、学生对体育学习厌烦的原因 （1）学生对体育学习缺乏全面准确的认知。思想是指挥人行为的决定要素。当一个学生不能用正确思想指导自己的行为时，就不会好的发展。就体育课而言，孩子们因为自身的年龄小，他们没有正确的体育观，就不自愿、主动地参与严格意义的体育活动。调查发现：我们的学生95%以上对体育认识是肤浅的，他们认为只是“玩玩而已”，对体育锻炼的价值和意义一无所知；还有部分学生只知道“一心只读眼前书，两腿不迈房半步”。

试论如何开展小学体验式作文教学

妥】随着教育改革的不断进行，对于小学作文教学也提出了新的要求。作文教学需要帮助学生培养良好的语言组织能力和应用能力，这对学生而言具有一定的难度，因此，教师需要转变教学方式，帮助学生更加高效地进行小学作文学习。体验式教学的使用在小学作文中就是一种非常有效的教学措施，能够帮助学生更好地积累素材，同时投入自身的真实情感。本文结合当下小学作文教学的现状，对如何进行体验式教学提出相应的建议。

提高小学语文阅读教学效率的策略分析

阅读教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的难点,广大语文教师一直在探索提高阅读教学效率的有效方法。其实,阅读应该是探究和创造的过程,充满了发现、质疑、思考和探究,因此,在小学语文阅读教学中,教师应制定恰当的教学目标,创新阅读教学模式,深入剖析阅读文本的内涵,使学生在掌握阅读方法、获得情感体验的同时,体会到阅读的乐趣,进而爱上阅读、爱上语文。

小学作文有效教学指导策略

高效的作文课堂教学不仅有助于教学目标的良好达成,也会很好地培养学生的作文能力和作文兴趣,让写作训练起到更好的实施效果,丰富学生在课堂教学中的整体学习收获。在小学语文作文教学中,教师要根据具体的教学情况给予学生一些有针对性的写作指导,并且要多结合学生作文能力的不足,丰富学生写作技能的积累,并且让学生形成与建立更多写作经验和心得,这样才能逐渐推动学生作文能力的提升,让学生在写作训练中获取更多实质性的收获。

浅谈小学数学教学中微课的操作

在小学数学教学中,教师要注 意应用微课教学资源,帮助学生进行自主 学习,提高课堂效率,帮助学生养成主动 学习的习惯.

浅谈小组合作学习在小学英语课堂中的有效运用

小组合作学习是通过让学生分组合作,相互讨论的形式,来共同解答问题,不仅提高学生学习积极性和主动性,而且能够培养学生的合作意识和创新思维,对构建高效课堂提高英语教学效率起到积极的作用.

摭谈小学科学探究实验教学案例的开发与研究

小学科学探究实验教学案例的开发与研究课题坚持以科学研究为教学任务,培养学生的探究精神。教师在教学中,要在符合新课标要求的前提下,创建开放式科学研究课堂,鼓励学生自主创新。

素质教育理念下的数学教学策略研究

将素质教育理念融入数学教学,对提升学生的学习积极性有着重要的应用意义。文章主要阐述素质教育理念下的数学教学策略,即课程导入趣味化,激发学生的数学学习兴趣;鼓励学生大胆质疑,培养学生的创新性思维;教学内容与实践相互结合,鼓励学生应用数学。

数学教学中的心理素质之我见

把心理素质贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的重要话题,是摆在我们广大数学教师面前的一项迫切的任务。下面就数学教学中心理素质教育的问题谈几点自己的认识。

谈教学中的情境教学

著名教育家陶行知先生说":教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事体。"情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说":成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。"在英语教学过程中,教师要充分创设情境调动学生的思维,使学生会探索、会学习、会运用英语。一、情境导趣,以趣激学"兴趣是最好的老师。"实践证明,学习语言的最佳期是在儿童期。教师要根据儿童的好奇心与模仿能力强的特点,在儿童接触"A、B、C"的起始阶段,充分调动他们学习英语的积极性与主动性,引发他们浓厚的学习兴趣,激发起学生的求知欲望。小学生是否对英语产生兴趣。

扣“点”提问,演绎精彩

课堂提问是组织课堂教学的中心环节,直接影响到一节课的课堂教学效果和教学质量。因此,在教学时教师应该精心设计每一个问题,积极探索开启学生思维的提问艺术,＂问＂出学生的思维,＂问＂出学生的激情,激起学生思维的涟漪,做到＂投出一粒石,激起千重浪＂。一、在＂衔接点＂提问,有效突破难点数学知识本身有着很强的逻辑性、严谨性和递进性,而且知识点环环相扣、联系紧密,每个新知识点在教学前通常会有旧知作为铺垫。

加强习作训练 提高习作能力

作文难，难作文，“读书破万卷，下笔如有神”。事实上，提高学生作文水平是一个艰巨而又漫长的过程，无法做到立竿见影。改革作文教学，有效地提高学生的写作水平，是一项艰巨的工程，这需要我们老师们长期有目的地培养，从而达到学生提高写作能力。

数学学具教具在课堂实践活动中的应用探研

在数学教学过程中，教师利用学具教具可以帮助学生把一些难以理解的抽象数学定理公式具象化，让学生在学习数学的过程中体会到求知的乐趣，并把重点放在数学知识本身，从而提高课堂教学效率，培养学生的数学思维能力。