基于思辨能力培养的小学语文综合实践活动设计

思辨能力是一种高阶思维方式,可以帮助学生深入探究事物背后的本质规律,需要从多个维度进行探寻。在小学语文综合实践活动中,教师要转变传统的线性架构方式,以语文实践为主线,创新以点带面的块状教学模式,促进学生综合素养的提升。小学语文综合实践活动由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生核心素养的发展,具有综合性、情境性和实践性等特征。因此,教师要积极探究基于思辨能力培养的小学语文综合实践活动的建构与优化策略,实现教学创新的同时激发学生的学习兴趣,促进学生全面发展。

学习任务群视域下小学语文单元整体教学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出,“语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展”。当任务群作为课程实施路径时的基本样态就是学习单元,学习单元它强调综合性、实践性、情境性等,关注学生语言文字运用能力的培养。通过单元整体教学,教师可以系统地组织教学内容,引导学生掌握知识间的内在联系,从而提升学生的语文素养。同时,这种教学方式还能激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和思维进阶。

思辨能力培养:小学语文综合实践活动资源开发的新视角

语文综合实践活动能给学生提供真实的情境和问题,激发学生深入思考,自主质疑,提升其思辨能力。本文旨在厘清小学语文综合实践活动对培养学生思辨能力的内涵、价值,以教材和生活为抓手,通过创设情境、小组合作、寓教于乐、多元评价等新视角来提升学生的思辨能力,从而在丰富的活动中培养学生理解运用语言、拓展思维、解决问题等终身学习技能。

新课标背景下小学道德与法治教学评价探索

随着新课程改革的不断推进,培养学生综合素质与能力已成为教学工作的重要任务.道德与法治课程是小学教育提高学生道德素养和法治意识的重要途径.小学道德与法治课程教学的建设与探索,有利于学校落实立德树人教育目标.由陈美兰编著、北京大学出版社出版的«小学道德与法治教学设计及案例研究»一书,围绕小学道德与法治课程教学实践与教师专业发展需要,对特优教师撰写的教学案例进行研究剖析,以帮助中小学思政课教师以及专业师范生能够更加深入地理解与运用相关教学理论,具有重要参考价值.

探究小学语文综合实践活动中学生思辨能力的培养

所谓“小学语文综合实践”,是指对标于小学语文课程教学内容和教学目标而开展的一系列课堂实践活动,其内容由十分丰富的项目组成。在学生所要学习的诸多课程当中,语文是真正意义上的“保留节目”,代表任课教师能够积累丰富的教学经验并获取海量的教育资源,但从另一个角度来看.

小学语文交际语境写作教学策略

写作是读者和作者因书面交流需求而形成的结果,最终指向交流。但是,当前的小学语文写作教学存在重视写作结果,忽视写作过程的情况。交际语境写作关注写作全过程,强调情境性和交互性,便于学生经历写作过程,建立正确的写作认知--写作是为了交流,积累写作经验,锻炼写作能力,提高写作水平。基于此,教师不仅要重视交际语境写作教学,还要以日常教学为依托,有策略地实施交际语境写作教学。

浅谈小学语文融合教育的创新

在当今社会,越来越多的人开始关注特殊学生的教育需求,而融合教育正是一种让特殊学生和普通学生共同学习、成长的教育模式。在小学语文教学中,通过将身心障碍学生和普通学生融合在一起,教师可以更好地满足每个学生的学习需求,创造一个包容、公正、和谐的教育环境,让每个学生都能得到最好的发展。本文将探讨小学语文融合教育的创新教学方法,以期为相关教育工作者提供参考和启示。

信息技术支持下的小学道德与法治教学策略研究

信息技术的应用为道德与法治教学提供了丰富而多样的资源。通过媒体资源的融合和及时更新,教师能够为学生呈现真实、生动的教学内容。这既增强了学生的学习兴趣,也有助于他们理解知识。本文从课前预习活动、教学内容整合、思维探究活动、道德实践活动四个方面,探讨了信息技术支持下的小学道德与法治教学策略,以期为创新小学道德与法治教学模式、促进学生道德与法治学科核心素养高质量发展做出努力。

小学语文跨学科教学路径研究

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调跨学科学习的重要性,体现教育领域对于培养学生综合素养的重视,指明语文教学未来发展的方向。本文探索基于新课标的小学语文跨学科教学路径,通过分析语文与数学、英语及艺术等学科的知识融合点,提出具体教学策略,通过跨学科教学的实践,丰富学生的学习体验,激发其内在的学习动力,促进学生核心素养的全面提升。

“双减”政策背景下推进集团化办学的策略研究

实施集团化办学是推进优质教育资源均衡、促进教育公平的有效路径之一,是缓解社会焦虑与减轻家长负担,落实国家“双减”政策的重要措施。然而,当下集团化办学还面临着部分问题,如理念不同、模式有异、资源分配不均和考核评价标准不一等,使得无法实现深度融合。盐城市解放路教育集团对此展开了积极探索,试图通过理念融合、改革管理机制、推动资源互融、优化课堂教学以及实行创新的评价机制等方式,找寻有效的集团化办学之路,同时对集团化办学的未来做了展望。