混合式学习模式在小学英语教学中的应用研究

在小学英语的教学实施中,教师可以逐渐融入更多的混合式学习,让学生的听说读写能力都能得到锻炼。这种开放多元的教学实施方法能够更好的为课堂注入活力,让学生体会到语言学习的趣味性,同时,也能更深入的锻炼学生的综合语言素养。教师充分发挥自身的引导作用,形成与构建多元教学体系,能营造良好的语言学习氛围。本文对此进行了分析研究。

小学数学阅读教学的有效策略

在数学学习过程中，数学语言水平对学习效果有重要影响。一般而言，数学语言水平不高的学生，难以敏感捕捉数学信息，不能快速进行思维转换，影响其对知识的理解和掌握。另外，新课程标准注重学生自主学习能力的培养，而阅读是自主学习的基础。因此，在数学教学中，教师更需要注重学生数学阅读能力的培养，指导学生阅读的方法，使其养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，为终身学习打下良好基础。

浅谈小学语文教学中怎样营造良好的课堂气氛

语文，是一门生活学科、人文学科。教学过程中，只有营造良好的课堂氛围，才能激发学生的真实情感体验，充分调动他们的生活积累，碰撞出思维火花，形成情感共鸣，才能很好地达成预定教学目标。阐述了语文教学良好课堂氛围的营造过程，以供参考。

浅谈小学数学分层异步教学

新课标中明确规定：小学数学教学必须以普及性、发展性、基础性为基本的教学标准，小学数学教学中的基本要求就是培养学生独立思考的能力。小学数学教师在教学过程中要针对不同的学生进行有针对性的教育，因为学生在思维、性格、个性等一系列特点上存在着差异性。

小学语文教育中对学生个性培养的探讨

不同于传统教学过程中死板的教学方式,在新课程的教育理念中,更加注重对学生的个性的培养。而对于小学生来说,仍旧保留了独特的性格和自由的思维,这些自由意志是学生将来成长为独特的个体的优势。因此,在小学语文的教学过程中,教师要珍惜这些独特的优势,进行合理的引导,注重对学生独特个性的培养,让学生的活力能够得到长久的保持,从而成长为自由独特的个体。

谈小学生课外阅读习惯的培养

《语文课程标准》在"阶段目标"中还对各个学段学生的课外阅读进行了具体的量化,可见课外阅读是语文教学的一项重要目标。培养学生良好的课外阅读习惯,使学生更多地直接接触课文材料,在接触大量的语言材料过程中,掌握运用语文的规律,真正做到"得法于课内,受益于课外"。

小学数学教学生活化的有效策略

教育学家陶行知的生活教育理论认为,教学需要结合生活,使用生活环境让学生能够发展“活本领”。小学数学的教学任务不仅是让小学生掌握基础的数学概念,还需要培养学生的数学学科核心素养和学习兴趣。要达到这样的教学目标,就需要教师打造生活化的数学教学。基于此,本文针对现阶段小学数学教学活动中的问题,探讨使用生活化教学方法的应用方式。

小学语文教学中传统国学思想教育研究

国学是一门博大精深的学问,其中蕴含的思想不仅仅能够为学生传递丰富的知识,还能够培养学生做人的优良品格,促使学生形成正确的价值观念,推动学生的健全发展。小学语文作为基础的语言教育学科,与传统国学思想教育有着密不可分的关联,将国学教育和语文教学整合起来,探究两者相互渗透和互相影响的有效策略,会为小学语文教育改革以及国学教育的可持续性发展做出贡献。

小学生数学阅读能力的培养策略

数学老师可能都有这样的体会：在课堂教学中,当教师读题时学生大都能理解题意并且正确解答,可是一旦让学生独立完成时,往往错误很多。究其原因,实际是学生的数学阅读能力太差,不能正确地阅读、理解题目的要求或题目中包含的意义。因此,数学教师在关注学生计算、逻辑思维等能力培养的同时，也要注重培养学生的数学阅读能力。一、创设问题情境。激发学生数学阅读兴趣有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，就能主动而有个性的学习。因此，在数学教学中，教师可以结合小学生年龄特点和小学教材特点，以教材为载体，以语言训练为内容，激发学生阅读兴趣。如，低年级的数学书，简直就是一本数学童话。每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来表达出来，与学生的实际生活紧密相连。教师在课堂中适当创设一些问题情境，穿插读一些数学小故事，可以诱发和保持学生的阅读兴趣。我们还可以通过设置悬念，呈现一些与学生原有知识相矛盾的情境，或提供几个相互矛盾的方案、解答，让学生产生认知上的冲突，激起学生的好奇心和求知欲，激发学生的数学阅读兴趣。

小学口算教学中学生智力的开发

科学的思维方法是学生探索新知识、解决新问题的金钥匙。那么，在数学教学中，怎样培养学生的创新思维能力呢？下面谈几点我的做法。 一、在基础知识训练中开发智力 1．以直观教学为重点 从孩子认识10以内数开始，我们可以给孩子买一些喜欢的物品的小图片，或者小棒棒。让孩子数一数，再通过分一分或并一并的操作，练习10以内数的组成和分拆，达到让他们熟练地口算10以内数的加减法的目的。利用实物学习计算的优越性就在于直观性强，便于操作，孩子们感兴趣。

空间概念——小学图形教学的最终归属

在教学图形和几何内容时，学生依然存在着深度思维缺位的现象，没有深入思考、探究揣测的过程，学生对事物的感知也失去了“实物——表象——抽象”的过程，对学生空间概念的培养毫无裨益。如何才能在几何教学中培养学生的空间概念呢？

绘本教学与小学数学教学目标的融合性探究

小学数学是研究事物数量、空间构成、抽象思维、变化规律、逻辑内涵等的基础学科,具有明确的教学目标。在教育飞速发展的新阶段,绘本教学横空出世,以鲜明直观的外在特征和操作简便、形式多样的内在特点受到数学教师瞩目。将绘本教学与小学数学教学目标相结合,是小学数学课程发展的必然趋势,值得深入探讨研究。本文以江苏教育出版社教材为例,做出具体探讨。

高校“大类培养”模式的思考

本文对我国高等教育大类培养模式探索进行了深入剖析,分析了大类培养的优势和缺点,针对运行中出现的问题提出了相应策略,为我国高等教育改革尝试的深入进行提供了有益的建言。

高校辅导员科研能力提升路径与方法研究

高校辅导员是大学生学习、生活的指导者和管理者,在大学生综合素质培养、思想政治教育等方面有着积极的作用。新形势下高校辅导员队伍的专业化发展对辅导员科研能力提出了更高的要求。本文论述了提高高校辅导员科研能力的必要性,提出了提高高校辅导员科研能力的途径与方法。

关注阅读教学中的语言习得——以苏教版五下《秦兵马俑》为例

阅读教学中的语言习得,多始于教材中语言形式的＂破解点＂,如观察的视角、布局的策略……＂点＂的确立,意味着语言习得目标的锁定,接下来就是＂路＂的选择。李维鼎在《语言支援：语文教师的重要作为》一文中指出：＂语文教学的根本目的是要教师将‘教＇聚焦于‘语言支援＇。＂

大学生村官创业富民模式研究——以连云港市为例

推进大学生村官创业富民对于新农村建设以及大学生村官自身发展而言,具有重要意义。本文在调研连云港市大学生村官创业工作的基础上,分析了大学生村官创业富民工作中存在的问题,进一步提出了推进大学生村官创业富民的思路。

淮海工学院“海洋生物产业技术协同创新中心”机制研究

淮海工学院涉海队伍、学科、平台建设等在省内具有独特优势,牵头组建的"海洋生物产业技术协同创新中心"已获批江苏高校协同创新中心培育点。本文旨在海洋生物产业技术协同创新中心培育建设过程中,探索机制创新,力求为江苏海洋生物产业的可持续发展作出重大贡献。

信息技术多元化评价体系构建策略

教学评价是检验教学成果的核心环节,教师应构建信息技术的多元化评价体系,客观、综合、定量地进行教学评价,从而实现评价主体、评价方法、评价标准的多元化,巩固教学效果,推进素质教育,培养信息技术人才。

语文阅读与写作教学有机结合的策略探研

语文是以语言为基础的学科,重在培养学生的语言表达能力。教师应将阅读与写作教学有机结合起来,全面提升语文教学效果。文章从语文教学现状出发,结合学生的学习特点,对语文阅读与写作教学有机结合的策略进行探究。