高中生物理核心素养的发展策略

“教”的核心是方法,“学”的核心是思维,以发展学生学科核心素养为导向的高中物理教学,可以充分地体现出物理学科的教学价值,以物理知识与规律的探索为媒介,促进学生物理学科核心素养的生成,以助力学生的终身学习与发展.基于此,本文以高中物理教学为例,主要就高中物理教学中的学生物理学科核心素养培育提出了以下几点建议,以供参考.

高中物理课程思政的内容构建——以万有引力与宇宙航行为例

中学阶段是学生思想品格发展的重要时期,将思政元素融入到中学物理教学之中,突破仅以思政课程培养学生思想品德发展界限。本文以万有引力与宇宙航行部分教学内容为例,从不同方面将思想教育融入到教学内容的之中,培养学生的学科素养、道德素质与科技强国的理想信念,促进课程思政在中学物理教学中的应用。

高中化学"裸课"特征和教学实践——以"离子反应"为例

只提供一课时的复印教材,进行独立备课并借班上课,称为"裸课"。如何上好"裸课"?一是精心备课,充分关注备文本、备问题、备变式、备板书的四维度;二是精彩上课,实施好分组导议、设问导学、互动导悟、体验导思的四环节,突显学生的主体地位,实现教学由知识为本到"素养为本"的转变。

高中物理教科书思政内容审视——以“运动的描述”章节为例

为了推动“课程思政”教学的有效开展,本研究基于“立德树人”的根本教育目标,依据“运动的描述”章节自身的特点,以“高铁一动车”作为线索,采用不同的方式对高中物理课堂融入思政元素作了初步探讨。采用生活情景融入、典型例题再编、线上线下混合式教学的途径,在运动的描述单元融合了“高铁动车”的各项参数、发展历史、存在意义等对学生具有启发、教育意义的思政元素。通过上述方法,为高中物理课堂教学开展“课程思政”提供一个教育案例的思考。

化学教学中阅读素养的培养:内涵、必要性及路径

在化学教学中培养学生阅读素养,能更好地帮助学生获取和处理信息,其主要包含检索、理解、阐释等要素。以“核素”为例,初步探索出“问题引导→文本细读→迁移应用→归纳总结”的教学路径,并进行教学实践。