学校要努力开设好教研课

教研课是提升教师教学水平与能力的有效途径，是教师普遍补充“营养”的“供体”，是普通教师成为名师和教育家的“演练场”。教研课重在研究课的成功之处，使其更加完美；研究暴露的问题，加以调适和完善。一节有效、高效的教研课能够起到一名教师带动多名教师成长的功效，无效的教研课再多对教师来说也只是零成长，甚至是负成长。为此，学校要努力开设好教研课。

学校食堂需要真正意义上的严格管理

学生时代是人一生成长中的重要、关键阶段。学校食堂饭菜品质不达标直接影响着学生健康成长。学校食堂管理主要是人员管理。包括对买菜的"菜买"员管理,也包括负责加工制作的食堂师傅的管理。管理好这两类人员,学校食堂的饭菜质量才能好。学校食堂管理须"透明化"。

基层教育单位建章立制须程序化

本文所述基层教育单位指国家、省部级教育部门或组织以下的教育行政部门及学校、幼儿园。 规章制度指用人单位为保障单位各项工作顺利开展而制定的用来约束人的行为的条文或条款,也称内部劳动规则,是单位内部的＂法律＂。规章制度内容广泛,包括用人单位经营管理等各个方面的规则。教育规章制度专指教育领域的规章制度。基层教育规章制度专指用来保证基层教育部门或学校、幼儿园工作顺利开展的具有本单位或本区域教育系统“法规”性质的条文或条款。

学校荣誉牌须有等值的内涵

目前,学校悬挂的荣誉牌匾与实际情况不符的现象很多。为此,笔者建议相关活动的检查组要认真、细心地检查,不能被眼前的＂荣誉牌匾＂遮住了视线,毕竟学校＂荣誉牌匾＂代表的是过去取得的成绩,可适当做些＂宣传＂,但不必一定挂在学校的显要位置。学校获得了某项＂荣誉牌匾＂,意味着维护其荣誉的责任更加重大,应低调、重视＂荣誉牌匾＂内涵的后续建设与维护,而不是、不应＂炫富＂。

教育均衡重在人力资源均衡

教育均衡是促进教育公平、提升教育质量的重要策略。狭义地讲,指不同地区之间、城乡之间、同一地区不同学校之间、同一学校不同群体之间、同一班级不同学生之间获得的教育资源基本一样。目的是保证受教育者在教育活动中能获得相对平等的教育权和机会等,以达到个体教育需求与社会教育供给相对均衡。教育均衡既包括校舍及各种教育设备在内的硬件设施基本均衡,也包括教师、图书资料等在内的软件资源的基本均衡。

诚信——教育发展的软实力

近期,＂诚信考场＂备受关注,许多中小学推出这种考场形式,以此来检测学生的知识和品德。诚信考场作为一种新兴的考试模式,引发了教育工作者对校园诚信建设的大反思。教育部、共青团中央联合印发了《关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见》。意见强调,要构建各学段有机衔接的信用约束机制,分层推进诚信档案建设。

学校管理者必备的六种意识

学校管理者是学校工作的领航者和管理专家,但不同的管理者对同一问题所持的理念却不一定完全相同。理念的不同,将会直接导致管理者处理问题的方式与方法不同,同时也将影响着学校组织内的人际关系和组织的发展前途。那么,作为学校管理者,如何才能树立正确的管理理念,从而促进学校各项工作健康发展呢?笔者以为,管理者唯有不断增强正确的为"官"意识,才能树立正确的管理理念。目前,我国学校管理者多服务意识不强或缺乏服务意识,注重享受,"官味"十足,以至于好多学校的管理方式方法欠妥,管理工作中低耗现象尤为突出。普通教师对此反响极其强烈,工作积极性也严重受挫。

学校荣誉牌至少须有等值的内涵

临近学期结束，笔者有幸跟随局领导到一些学校检查及参观学习，期间，发现好多学校有一个共性，学校的醒目位置挂着很多荣誉牌匾，多的达几十块，少则也有四五块。诸如“平安校园”“依法治校示范校”“花园式示范校”“收费信得过单位”“德育工作先进校”等。办学时间越久的学校，悬挂的荣誉牌匾越多。给人感觉似乎这些学校管理很到位，根本不用检查。好似向检查组诉说着自己是免检校、先进校。企图用荣誉牌匾来说明学校“办学管理水平与质量”有多好、有多高。笔者再通过QQ向外地好友了解，多地学校都有类似做法。

关于融合教育的微思考

融合教育是一项十分复杂而又艰巨的工作,融合教育的质量与水平是衡量教育水平与质量不可忽视的指标。为此,各级政府、各地教育部门须举全力推进这项计划顺利、有效实施。各级各类学校应积极响应国家和地方教育部门号召,认真组织实施该计划,积极推进融合教育工作不断向前发展。

用好学校管理工作中的“三把尺子”

管理是一种技术，也是一种艺术，更是一种手段。它有一种隐形的尺度，这个尺度没有具体的量化标准。作为一种技术与手段，管理同电压一般，稳压能使电器持续、稳定、高效地工作，而高压易使电器烧毁，低压则难以启动，电压或高或低都会导致电器的使用无法正常发挥作用，

校长权力寻租是教育发展的最大障碍

当前，在一些中小学校长权力寻租问题，已腐蚀到教育原本健康的机体，致使部分教师工作热情与激情严重受挫，给教育发展带来了极大影响。建议教育行政部门尽快展开调研，深入基层学校尤其是县级及以下学校调研，并制定相应管理措施，力争尽快遏制这一现象，让教育得到健康发展。

基层教育单位建章立制初探

在教育基层单位，规章制度制定者大多是单位主要领导。有些领导，由于没有充分了解基层单位的实际情况，导致一些新制定的规章制度不具科学性、合理性。为此笔者提出基层教育单位需建立科学的“立规”程序，才能有效防止有些基层教育单位或领导随意制定出台文件或规章制度，才能有效维护基层教职工的合法权益，有效激发广大教职工一心为单位、一心为事业而工作的热情。

学校账目应实行晒“单”制管理

依法行政、依法管理学校的各项业务是贯彻落实依法治校的精神的具体要求。目前，基层学校，尤其是乡镇学校，甚至是县直学校，工作作风问题依然存在。，如果教育管理部门规定学校一律启用晒“单”制，可有效遏制和预防腐败，依法管好学校财务。

校园广播应成为育人“好帮手”

目前,学校的＂铃＂皆已换成了校园广播系统,但能够真正有效开发利用这一资源的学校并不多,尤其是农村中小学校。有些学校仅将其用于提醒师生上下课、学生放学、教师下班、发通知以及做操、升国旗时播放音乐,设备利用率不高,广播系统具有的教育功能没有得到充分、有效的开发与应用。笔者觉得,校园广播系统完全可以开发成为＂育人＂工具,成为教育教学工作的＂好帮手＂。

名师评选须坚持高标准

名师,顾名思义,指名望较高的教师、培训师,是教育领域公认的有重大贡献和影响力的学者、教师、培训师等。在学校中,名师特指有名的教师,其各方面的能力、水平都超过或远超过普通教师。只有具有这样能力与水平的教师才能称为名师。当前教育领域组建的名师工作室,其成员也都应该是名师,应该是本地教育领域的顶级人才。

“送教下乡”不能走秀

“送教下乡”是学校间、区域间进行的一种有效教研活动，其实质是对乡村教师教育理念与教育技术的指导与扶持。开展优秀教师、骨干教师、名师“送教下乡”可有效缩小城乡之间教育发展的差距，加强城乡教师交流与沟通，

关于校园文化建设的点滴思考

校园文化是以校园为空间,以师生为主体,以师生作品和活动为主要载体,以育人为主要导向,以校园人文精神为主要特征的一种群体性文化;是学校在多年办学成果基础上形成的特定的精神环境和文化氛围;是学校核心价值观、师生行为方式、校园物质形式的总和,包括精神、制度、行为和物质文化。校园文化不是简单地贴一些＂字画＂就能呈现出来的,校园文化应追求文明、朴素、和谐、校本化、内涵化。

教师、校长流动机制落实情况及再推进措施

百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。有好的教师,才会有好的教育。实行义务教育学校间教师、校长流动机制,有益于教育人才流动,有益于缓解教师职业倦怠,有益于激发教师、校长的工作、学习积极性,有益于增强教师、校长的危机意识,有益于解决学校部分学科教师不足问题,有益于教师、校长专业成长,有助于提高学校和区域教育质量.

教师办公室安排也得有个讲究

教师办公室的科学合理安排,能够提高学校管理效能,有效地降低学校的安全事故发生率;办公室人员的科学合理编排,能够有效地促进学校教育教学及教研工作的高效开展,对教师的个人成长与发展产生积极影响。为此,笔者认为,教师办公室安排及其人员编排应努力做到＂近、静、亲＂，做到以人为本，以便建立学术共同体，让＂朝阳＂能普照到每个办公室。

关于“活力校园”建设的微思考

“和谐校园”建设目标现已基本实现,今后,我国的学校建设都应以“活力校园”建设为目标。“活力校园”建设是在和谐校园建成的基础之上,优化那些“和”而不“力”的因素,使之更具张力、潜力。首先,教师要具有活力。其次,学生要具有活力。师生都具有了活力,整个校园才能洋溢着活力。只有培养出具有活力的学生来,未来社会才能更具生机与活力。