训练节奏,提高效率——小学音乐课堂教学如何培养学生的节奏能力

节奏是生命的源泉,世间万物都离不开节奏感的带动,音乐也是如此。所以,要想让小学生学好音乐,就必须其加强对节奏能力的培养。因此在小学音乐课堂教学中,音乐教师要从节奏入手,在节奏的推动下引领学生进行音乐学习。

对话教学模式在小学数学教学中的应用思考

对话教学模式是近年来兴起的一个重要教学理念,将对话教学模式应用于小学数学教学中可以很好地激发学生学习的热情,帮助学生培养正确的数学学习习惯,提升学生的综合全面发展能力。

小学语文教学中课堂气氛的营造方法探讨

随着新课程标准的快速实施,小学语文教学的教学目标已经向着多样化的方向发展。在语文教学新标准中,教师要关注学生人文意识的培养,激发学生对于语文学科的热爱之情,从而让学生在思想品德水平以及审美情趣在语文学习活动中得以提升。创新型的课堂教学氛围,是进行小学语文教学创新的关键所在,加强课堂气氛的丰富性,会让小学生的学习主体地位更加突出。

小学英语课堂活动化教学探析

小学英语教学活动化,要求广大小学英语教师丰富课堂活动的形式,利用多种课堂活动让小学生接触英语知识,从而促使学生兴趣盎然地学习英语。小学阶段是学生学习英语的初级阶段,也是关键阶段,能否帮助学生树立学好英语的信心对于学生日后的学习、工作将会产生莫大的影响。

把握“问”的艺术,让小学数学课堂更出彩

提问是课堂教学的重要环节,是师生重要的课堂教学对话。有效的提问能激活学生的思维,启发主动思考,使他们能深入理解新知,让课堂交流更有效。

小学低年级数学生活化教学策略分析

新课标明确提出,数学与生活的关系是密不可分的。因此,在实际教育教学模式的创新过程中,教师要围绕数学生活化教学主题进行深入探讨。本次援引小学低年级数学生活化教学案例,探讨生活化教学的实现路径,以供参考。

让鲜活的数学思想“精彩”流淌——以小学教育为例

当前,数学教学提倡由注重传统的＂知识掌握＂转向＂人的发展＂,数学课程标准由以往的＂双基＂改成了＂四基＂,数学思想是学生＂四基＂体现的有效途径。因此,在课堂教学的过程中,教师不仅要注重知识的传授,还应向学生渗透知识背后的数学思想,使学生把握知识的本质,提升思维能力,使学生愿意学、乐于学、善于学数学知识。

优化知识教学,耦合学生的“思维断层”

思维是学生数学学习的核心.学生在数学学习中常常会出现思维间断、片面、模糊甚至茫然等现象.在数学教学中,教师要运用＂问题串＂＂知识串＂和＂认知串＂,丰富知识形成过程、深化知识体验过程、活化知识探究过程、注重知识延展过程,进而耦合学生的思维断层.

真“让”巧“引”,让学习真正发生——执教“可能性”的反思

“让学引思”的课堂教学改革,旨在改变学生被动学习、主动探索少等弊端。教师要给学生真正的“学”让路,并将学生的“学”引向深入。在执行教学预案的过程中,教师要为学生的探索实践留出充分的时间与空间,要敢于打破预设,及时抓住有效生成,巧妙提问,让学生的学习真正发生。

让有效教学屹立在教学中

新课程改革下,我们要提高课堂的有效性,杜绝表面热闹,实质无效的教学课堂,要尊重学生的学习方式。承认他们是有差异的,他们的接受能力是不同的,要对他们因材施教,而不是用同样的教学方法去教不同水平的学生。

浅谈怎样指导学生修改作文

作文教学是小学语文教学的重要组成部分。教师指导学生进行作文修改,能切实培养学生自主修改作文的习惯,提高学生的语文能力。教师应指导学生修改作文的内容,再教给学生修改的方法,充分调动起学生修改作文的积极性,从而提高学生的写作能力。

《识字1》教案

教学内容：苏教版一年级上册课文《识字1》 教学目标：1．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识9种笔画。理解由生字组成的词语。2．通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

我的老师

炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，能说会道的嘴巴，充满磁性的嗓音，没错，他就是我们班所有人心目中的“男神”——卢老师。上课时，他是严格的好老师，可一到下课，他就成了我们的好伙伴。

让学生个性在习作中张扬

感之于心,发乎于情。作文教学要凸显真情实感,力求表达学生的真切体验,彰显学生的个性认识,挖掘学生对生活的独特体验,走个性化发展的习作之路,让习作成为学生宣泄情感的舞台。

源头活水“境”中来——浅谈口语交际的情境创设

李吉林老师曾说:"语言的发源地是具体的情境,一定的情境可产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。"可见口语交际要在特定的情境中进行。

浅谈教学反思在教学中的应用研究

“核心素养”这个词来于西方,“核心素养”是指“关键的”“必要的”“重要的”的素养,适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力,其中责任担当是学生核心素养的基础。那么“教学反思”与学生的核心素养有何辩证的关系呢?教师只有不断的对自己的教育对象、教育过程的思索、审视、评价,从而提升自身的理论修养、提高自身的教育教学能力,从而促进学生的全面发展。所以写教学反思对培养学生的核心素养的必要性和重要性就不言而喻了,正如叶澜教授所说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师”。“人无完人,金无足赤”再好、再优秀的课,也不可能是十全十美的,我们要及时对教学行为的成功与缺失加以总结、归纳:总结课堂的成功之处,“智慧火花”,教学“灵感”,学生的创新之处、闪光点,心中的困惑等等。但在实际教学中,如何写好教学反思,存在着诸多的不足和遗憾,这是值得我们高度关注和深思的。

趣味性节奏训练在小学音乐教学中的有效运用

音乐是人们生活中必不可少的一部分,孩子自小就接触音乐,音乐最基础的就是节奏,在小学音乐课堂中利用趣味的方法引导校学生熟练音乐的节奏,发现音乐学科的乐趣,在小学音乐课堂教学的过程中,借助趣味性的节奏来优化音乐教学内容,丰富教学方法,使得课堂的趣味性大大提高。

新形势下以人为本的小学管理的实践策略研究

小学阶段教育教学实际管理水平及质量高低与否对于小学教学活动正常开展具有直接影响,伴随教育意识不断提升教学管理能力提升也得到了广泛重视。新形势下小学管理进行改革极为重要与必要,特别是传统管理措施弊端日益凸显情形下小学管理进行转变与改革更为紧迫。通过研究可以发现小学管理优化与改革需要坚持“以人为本”这一理念并提升小学管理措施的人性化程度。

浅谈小学语文课堂教学合作学习的策略

现代教育理念认为,一个人今天在学校的学习方式,将与自己的社会生活方式保持一定的内在一致性,合作学习是突破点。基于此,合作学习得到了越来越多的教育工作者的关注。学生互动合作学习模式是研究的热点。那么,这种学习方式对老师和学生都有什么要求?同时在我们的教学中又有什么样的影响?笔者对小学语文教学和学习中的一些策略进行了讨论。1老师的要求1.1认真学习教材,备好课。教材是联系教师和学生的必要手段,是教师引导学生使用合作学习方式的重要依据。教师要认真研究教材,才能挖掘出潜在的积极的教育因素。

创新小学音乐课堂教学模式的若干思考

当今教育改革不断深化,教师开始接纳新的教育理念,开始注重创新。小学生年龄小,注意力不集中,而创新小学音乐课堂的教学模式可以解决这些问题。本文就来探究创新小学音乐课堂教学模式的方式方法。