基于核心素养的初中化学教学研究

在初中化学课堂教学中,培养化学核心素养是非常重要的。为了达到这一目的,教师可以采用以下五种方法:一是借助实验内容来培养学生的化学核心素养;二是设计分层任务,以适应不同学生的认知水平;三是组织小组合作,培养学生的团队协作意识和思考能力;四是创设教学情境,通过模拟现实生活中的情境来培养学生的实际运用能力;五是通过解决问题来培养学生的证据推理能力和模型理解能力。有效地实施这五种方法,将有助于确保学生对化学知识的扎实掌握,提高学生的化学学习能力,并培养他们的化学核心素养。

2016年中考:学生答题典型失误分析 盐城市第27题

1题目 某地拟召开一场安全级别较高的会议，预估将有4000至7000名人员参加会议，为了确保会议的安全，会议组委会决定对每位入场人员进行安全检查，现了解到安检设备有门式安检仪和手持安检仪两种：

合作学习法在初中物理课堂中的运用探研

主要针对合作学习法在初中物理课堂中的运用展开研究。在对合作学习法的内涵进行简要阐述的基础上,指出合作学习法在初中物理课堂中的具体运用策略。关于合作学习法在初中物理课堂中的运用研究可进一步丰富相关理论与实践研究。

基于整本书的初中语文名著阅读探究

书籍是人类进步的阶梯,手握书卷进行阅读是一件非常惬意的事情。进行名著阅读活动,既能够让学生摆脱沉重的注意束缚,得到休息,也能够丰富学生眼界,提高学生的整体水平。名著阅读是初中语文教学中的重要一部分,通过阅读名著了解前人的优秀作品,体会其中的世间百态,能够增强学生的阅读理解能力,提高语文的整体学习水平。

谈谈初中语文阅读教学中的“艺术空白”

阅读是初中语文教学的重头戏。对于学生的个性化阅读,教师应引导学生认真钻研文本,给他们充分的阅读空间,在发挥学生主观能动性的同时,教师要发挥好主导作用,给他们留有“艺术空白”,从而让他们对课文重点内容细品细读。

情景法在初中英语语法教学中的运用

情景教学法要求教师在授课的过程中为学生创造生动直观的教学情景,引导学生将理论联系实际,将抽象的英语语法概念具体化,促进学生对语法知识的理解和掌握。情景法在英语语法教学中的应用可以有效改善课堂教学氛围,有利于提高学生的学习效率。情景法中的问题情景创设还能激发学生的求知欲,提高学生探究问题、解决问题的能力。在情景教学过程中,教师需要综合应用小组讨论、语言环境创设等教学手段,鼓励学生积极参与情景对话,在情景中潜移默化地掌握语法知识点。

初中生数学问题意识的培养研究

主要针对初中生数学问题意识的培养展开探究。首先,简要阐述数学问题意识的内涵。其次,通过调查的方式对当前初中生的数学问题意识现状进行分析。最后,提出若干培养和提升初中生数学问题意识的具体策略。

初中语文个性化阅读教学实践探微

由于传统教学及其惯性力量等因素的影响,"以教促学"和"伪个性化"的阅读现象依然常见。也就是说,在语文教育领域,真正意义上的个性化阅读模式尚未成功构建,依然存在进一步实践和探究的空间。立足初中语文教学,主要就个性化阅读模式的有效构建与应用作一些抛砖引玉之论。

浅谈如何构建初中数学高效课堂

文章将构建初中数学高效课堂作为提升学生知识水平与运用能力的突破口,并从创设教学情境、运用辅助工具、开展教学活动这三方面具体阐述了如何构建初中数学高效课堂。

初中数学动态几何问题探究

动态几何问题是中考的热点和难点,探讨动态几何问题的解题方法,可以帮助学生突破学习难点,提高学生解决这一类问题的能力。

等边三角形的拓展探究

几何图形的拓展探究是近几年中考数学命题的方向之一,旨在考查学生对几何图形的性质的掌握情况,考查学生的探究能力。探讨几何图形的拓展探究问题,可以提高学生的解题能力和探究能力。

提高初中英语课堂教学趣味性的途径

提高初中英语课堂的趣味性,对于初中英语课堂教学质量的提高有着十分积极的作用,提高英语的教学趣味性实际上就是更加有效地利用初中英语课堂开发学生们的大脑,激发学生们学习英语的兴趣,提高学习主动性,从而更好地让教师们传授英语知识,让学生们更加全面地掌握英语技能。

初中写作教学探究

随着新课改的不断优化,我们的教学模式在不断推陈出新,对于初中写作教学展开了一系列的探究。我们采用多元化的形式来让学生对于写作有浓厚的兴趣。写作作为语文课程中的一部分,应该培养学生综合方面的能力,而往往写作能力的培养并不是一蹴而就的,需要学生在日常生活中对素材多加积累练习,阅读大量的相关书籍,掌握一定的写作方法,才能够更好地帮助学生提高写作能力。以细节刻画为例进行写作教学探究,我们让学生多关注生活中的细节,从细节出发来进行事物的描绘,能够使我们的写作内容变得更加生动形象,给人一个更加直观的感受,让读者感受到我们文章中的魅力。

张扬个性 完善人格 塑造人文——对初中语文多元解读教学的实践与思考

阅读自古即有"教育之本、学习之母"的美誉。就语文阅读而言,"多元解读"融个性化与创造性于一体,是"最具真实性、最有真正意义"的一种阅读活动形式。在语文教学过程中,要想切实尊重学生的学习主体地位,让阅读真正成为学生的个性化行为,我们理应重视并积极开展多元解读活动。只有这样,才能不断地弘扬学生个性,完善学生人格,塑造学生的人文精神,充分体现"工具性与人文性相统一"的语文学科特点。结合初中语文教学的实践与思考,主要从多元解读的平台建构、有效开展和效果提升等方面,试对此作抛砖引玉之论。

基于STEAM教育理念的初中物理实验活动设计与实施——以“太阳能自动行驶小车”为例

STEAM是一种跨学科的教育理念,在初中物理实验活动中实施STEAM教育,既可以提升实验活动的实效性,也可以提高学生的综合素养。基于STEAM教育理念的初中物理实验教学与传统物理实验教学存在一定的区别,以“太阳能自动行驶小车”为例,从分析教学目标、确立实验主题、设计活动形式、制定评价标准等四个方面进行分析,提出基于STEAM教育理念的初中物理实验活动的实施路径,包括创设活动情境、收集实验材料、分组合作实验、实验活动反思,以提高教学的有效性,促进学生的全面发展。

一道中考题的错解评析及教学建议

本文就盐城市2016年中考数学卷27题的阅卷情况,提出许多值得我们教师反省的问题,并结合自己的思考,对数学教学提出若干建议,供参考.一、原题呈现某地拟召开一场安全级别较高的会议,预估将有4000至7000名人员参加会议,为了确保会议的安全,会议组委会决定对每位入场人员进行安全检查.

在初中生物实验中提升学生动手能力 ——以《观察心脏的结构》为例

动手实验会促进学生分析生物知识的理科属性和科学本质,有利于学生在动手中融入学习情境中,整合学习内容,建构知识框架.学生会通过主动体验的方式来聚焦问题,通过深度思考和实践的方式来获得知识、提高能力.本文以《观察心脏的结构》为例,探究了在初中生物动手实验中提升学生能力,活跃学生思维,使其主动探究生物知识的本质,并形成深刻认识.

基于英语学习活动观的初中英语阅读教学

分析英语学习活动观的内涵,探讨基于英语学习活动观开展初中英语阅读教学的优势,以译林版初中英语七年级下册Unit 6 Outdoor fun中的Down the rabbit hole为例(Alice in Wonderland中的片段),提出激活背景知识、获取文本内容、赏析文学作品、体悟写作意图、评价文学作品等路径,激发学生的阅读兴趣,提升学生的核心素养。