初中语文教学中的德育问题探讨

随着现代化教育的不断兴起,教师的职责已经不仅限于传道授业解惑。新时期的教学模式,越来越注重学生的德育素养的发展,针对教育模式的改革,我们应该采取一定的措施,改变传统的只重视成绩的教育方式。学生在学校不仅是来学习知识的,更是来学习怎样做一个高品德的人的。因为德智体美劳共同发展才是学校教育的终极目标。本文就只是谈谈学生的德育素养该怎么培养?

以学定教，打造生本课堂

随着课程改革的不断深入，诸多学者进行了深度课改的实践探究，出现了杜郎口的“三三六”、邱学华的“先学后教，先练后讲”等教学模式。这些模式都是以学习者为中心的学本教育，学生的主体逐步由隐性走向显性，在自主建构知识中获得发展。教师以问题引领学生一起进行自主合作探究学习，共同解决问题，完成学习任务，实现教学目标。笔者结合自身教学实践，就学本教育视野下的物理教学谈一些粗浅的看法。

微课在历史教学中的应用探究

微课应用于历史教学,能够将历史变迁概括到短视频中,让学生产生身临其境的感觉,激发学生的学习兴趣和学习热情,提高教学效率和教学质量,提升学生历史素养。文章结合教学实践,对微课在历史教学中的应用进行探究。

生活化教学法在初中道德与法治教学中的应用

随着教育理念的不断改革,素质教育越来越受到教师的重视,其中在初中时期教授道德与法治则成为实现德育教育的直接手段,有助于学生树立正确的价值观念。但是由于受到传统教育理念的影响以及初中道德与法治课程内容本身多是理论性知识,多数教师在授课过程中采取灌输式教学,无法引起学生的学习兴趣,从而不利于学生领会该科目的精髓,因此初中道德与法治课程的教师自身要明白该学科的重要性,积极改变教学方式,采用生活化教学法激发学生的学习兴趣,提升课堂教学效率,帮助学生将课程所学转化为自身能力,最终运用到实际生活中。

二元一次方程教学之我见

从数学学科自身来看,方程是一种核心性内容,其中初中阶段所涉及的二元一次方程是稍显复杂的代数方程,起到了最初的奠基作用,对于学生来说,这部分内容同时兼具重点和难点特色。教师如何有效引导,让学生从茫然无知过渡到稍有感悟,再从稍有感悟过渡到熟稔应用,是一个需要仔细考虑的重要问题。对于教师来讲,直接进行复杂理论的教学,其效果远不如由生活情境出发,应用从具体到抽象的方法。