高中信息技术教学中学案导学法应用的实践探索

中国教学改革的深化,对高中教育信息化的实践与教学水平也提出了更高的要求和挑战。学案导学法是一种全新的教学模式,它是新课改中的一抹亮色,很多学校在实施课程改革的过程中,都运用了学案组织教学,这不仅能够提高学生信息技术能力,还能够帮助学生提高自主学习的能力。高中信息技术课堂具有内在的条理性与逻辑性,极为适合导学案的应用,能够促进学生对信息技术学习的深层认知。基于此,本文将对此进行分析和讨论,将结合当前的教育教学实践为如何利用学案导学法提高高中信息技术教学效率,提出相应的意见和建议,从而能提高高中信息技术教学的实效性。

声音

《江苏教育》(中学教学)2023年12月专题“促进思维品质与写作能力协同发展的英语教学策略研究”,指出写作与思维紧密相关,明确了促进学生思维品质发展的路径,帮助学生思维品质与写作能力协同发展。该专题对一线教师深入理解思维品质培养与英语写作教学之间的关系有很大的启发。教育是一趟没有终点的旅程,教师不仅要传授知识,还要重视对学生思维品质的培养,在英语写作训练中不断提高学生深度学习的能力,发展其思维品质。

“双线融合”式整本书阅读教学模式探究——以《红楼梦》为例

随着国家新课改政策的出台,“整本书阅读”学习任务群也走进了高中语文教师的教学视野。由于其阅读周期较长、文本内容复杂、主旨艰涩深奥等诸多因素,导致学生在长期阅读时缺乏持久的阅读动力,一定程度上导致整本书阅读教学未能有效提升学生阅读素养,反而滋生了学生的阅读厌烦情绪。以《红楼梦》为例,依托现代信息技术,构建以网络信息技术为媒介的“双线融合”式整本书阅读教学策略,为整本书阅读教学注入新的活力。

直线方向向量与平面法向量教学课例

“直线的方向向量与平面的法向量”上承空间向量数量积,下接空间角的计算,在空间向量上起着承上启下的作用.内容对优等生固然简单,但对学业底子薄的学生却存在一定困难.本文以农村高中学生为授课对象,研究如何设计教学帮助数学底子薄的学生掌握学习内容.

浅谈如何培养高中学生的数学解题能力

很多学生在解决数学问题的时候,经常会产生找不到解题方向的问题,而对数学教师来说,这些问题分明是比较简单的,很多教师表示疑惑,为什么学生不能解决并不复杂的问题呢?学生解决不了比较简单的问题,与学生的数学概念不扎实有关.同时,数学是一门需要通过计算来获得数学问题关系的科学,无论在任何学习阶段,学生都需要练习数学计算的能力.

基于新会计准则视角下的中学财务管理

当前社会经济发展迅速,市场竞争日益激烈.在改革开放与经济全球化的市场背景下,我国出台实施了新的会计准则.新的会计准则是在旧会计准则的基础上提出来的,它是经济市场变化下的时代产物.与旧的会计准则相比,新的会计准则在基本会计思想与具体会计操作方面都有了较大的变动,新会计准则的产生对中学财务管理工作会产生实质性的变化.因此,本文以新会计准则为视角,研究分析了在新会计准则视角下中学财务管理的具体内容,以便提高中学财务管理,进而为市场经济的发展提供更多的优质人才资源.

英语教学中学生自主能力的培养

《高中英语课程标准》指出：“高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。”可见，改变学生的学习方式，已是新课改的重要目标之一了。但从当前英语教学的实际效果来看，学生还是不能在学习上积极主动；不能在学习中选择合适的学习内容，采用合适的学习方法；更不能持久地进行英语学习。不少学生，离了老师就不知道学英语从哪儿下手。那么，如何培养学生英语自主学习能力呢？本人依据自己的教学实践，认为可以开展以下几个方面的工作。

高中思想政治大单元教学设计思路探索

在进行思想政治课大单元教学设计时,教师需要有统筹安排的意识,以对教学内容进行宏观控制,对学习目标、学习议题、学习情境、学习活动进行综合设计,如此有利于推出更多带有探索性的学习任务。然后围绕单元教学主题进行教学组织,可引导学生进入单元学习的核心,同时对单元目标进行深度发掘,如此既可提升学生的单元学习品质,又可促进学生学习思维的建立,并理顺学习路线。

探析项目式学习在高中语文教学中的作用

项目式学习属于动态化学习方法的一种,通过问题驱动教学法让学生主动探索,使其在这一过程中深刻领悟知识与技能,现已经普遍运用至中小学,能够有效训练他们创造能力、动手能力与团队协作能力。在高中语文教学中,教师应当积极引人项目式学习,带领学生在项目中一起研究与探讨语文知识,突出语文学科的人文性教育功能,改善他们的综合素质。本文以统编版高中语文必修下册第三单元第7课《青蒿素:人类征服疾病的一小步》为例,探析项目式学习在高中语文教学中的作用与具体应用,以供参考所用。

“三新”背景下高中数学教学的发展方向与路径

随着教育改革的不断深入,“三新”(新课程、新教材、新高考)教育已经启动,为教学事业提供了更多、更先进的教学理念与策略,高中数学教学也不例外。所以,如何基于“三新”背景下开展数学课堂教学成为了当前教师困惑的问题。面对这一情况,教师在实际教学过程中应该对“三新”进行准确理解和把握,然后立足于“三新”背景下,坚持以学生为中心的原则,针对学生的不同学习需求进行分析,不断提高学生学习的主动性和积极性。同时,还应以实践为导向,对传统教学方法进行改革和创新,以此提高学生学习的有效性和科学性。

新课程背景下开展微写作教学的实践研究

在高中语文教学中,教师要基于新课程背景,组织学生开展微写作活动。教师要相机而动,设计引导点拨式、读写结合式微写作活动,要引导学生观察生活,参与课外阅读,积累更多的写作素材,要指导学生选择材料,优化语言,完善微写作过程。这些方法都能让学生提升写作素养,积极主动地参与到实践创作中。

事业单位固定资产管理中内部控制应用的研究与实践

随着我国经济的不断发展,事业单位对社会发展越来越重要。固定资产作为事业单位重要的生产要素之一,对事业单位的可持续发展具有重要意义。阐述了固定资产管理的内涵与特点,指出了内部控制应用于固定资产管理的具体措施,提出了事业单位固定资产管理的优化策略。

“问题引导——探究”式教学在高中有机化学实验教学中的应用

有机化学是高中化学中十分重要的部分,很多学生在学习有机化学知识时,会出现理解不透彻、学习效果不佳的状况,这不仅会降低高中化学课堂教学效果,同时也会制约学生的健康成长.对此在实践中,高中化学教师可以借助“问题引导—探究”式教学方式,组织学生开展有机化学实验探究活动,从而深化学生对这部分知识的认知.

基于大观念的高中英语课堂阅读教学理论与实践

大观念是高中英语教学中的一个新理念,教师需以此为导向设计阅读教学活动,提高学生的阅读水平与理解能力。基于大观念的高中英语课堂阅读教学,应结合英语语篇特征科学合理地制定阅读教学规划,以学科大观念为核心,运用主题引领的方式优化教学内容与流程,促进学生对主题语境的认知,实现深度学习的目标。

对话学习:内涵、实施及特征

对话学习是以促进学习者的自我反思和发展可能性为目标,将“对话”作为目的和手段,借助问题探究型学习、参与型学习和学科再构筑型学习等途径与不同的客体、他人以及自我相遇的创造性行为。总体上,对话学习呈现出尊重差异性、接纳不确定性、鼓励多元性、应对能动性、秉持真诚性、诱发深度思考和谋求智识共创等特征。

“四融”理念与诗歌教学的融合策略探析——以执教《顷自吏部郎去国》为例

诗歌是中学语文课程的重要组成部分,同时也是学生学习的重点,学生通过诗歌学习能够有效提升综合素养,通过教学能够引导学生获得悟情明理的能力,而这对于提升学生的情感、美德素养也有一定帮助。作为中学教师需要充分掌握中学诗歌主要问题和教学重点,将“四融”理念积极落实到诗歌教学当中,对学生的诗歌学习展开步步引导,以科学的教学策略丰富学生对于诗歌的体会。如何将“四融”理念精确落实到中学诗歌教学当中,俨然成为全体语文教师所面临的重要问题,基于此,本文首先对中学诗歌教学中的注意事项展开分析,而后探讨“四融”理念与诗歌教学的融合策略,希望能够为广大教师提供借鉴。 。

浅谈多媒体技术在高中地理教学中的有效应用

随着教育改革的不断深入,教育对教师教学方法的要求越来越高,在高中地理教学中新课标要求教师要掌握丰富的教学方法,提高地理教学质量,因此教师要充分地利用多媒体教学的优势,采取声色并茂的形式开展高中地理教学,使学生通过视觉、听觉等感受地理的真实意义,培养学生对地理的认知能力及对地理知识的应用能力,以提高高中地理教学效率。

问题探究式课堂的内涵检视、价值追问及现实反思

问题探究式课堂是基于批判的视角,打破教师现有教学惯习,改变学生现有被动的学习状态,以教师的引导为辅助,使学生自主地发现、分析和解决问题。其基本内涵体现在三个方面:主体性、生成性和整体性。透过基本内涵可以审视其之于教学、教师和学生的三重价值意义:是实现教学"转识成智"功能的桥梁,是恢复教师理性教学生活的推手,是促成学生整体发展的土壤。在实施的过程中应当防止"主体性"神话的倾向,提防过程形式化的倾向,警惕探究价值被窄化的倾向。

高中英语课堂教学中动态评价的内涵审视和价值追问

动态评价的基本内涵体现为主体交互性、动态生成性和全面发展性三个方面。动态评价的价值在于:一是学生深度学习的“脚手架”,促进学生的学习,为其终身发展奠基;二是教师专业发展的“催化剂”,促进教师的教学,为其专业发展助力;三是英语教材的“透视镜”,促进教材的优化,为其功能发挥把脉。在高中英语课堂教学中,融入动态评价活动对提高教学质量、达成教育目标具有积极意义。

浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用

高中历史授课环节进行有效的课堂导入,可以将受教者的注意力凝聚于文本授课之中。不过,作为历史施教者,我们要注意到高中生会面对高考的洗礼,很多历史教师将高考作为指挥棒,诚然,应试教育之下需要关注高考,但是也需要将高中生学习历史的兴趣调动起来,实施有效的课堂导入,这样才可以令其置身历史知识当中,汲取历史能量。因此,文章针对高中历史授课环节实施有效导入的效用,探究了相应的实施策略,以期将可供借鉴的资料,提供于学科授课环节,进而推进历史授课有效开展的进程。