书道合一 涵养生命——盐城市大丰区城东实验小学书法特色学校建设之路

书法教育是培养学生书写基本技能、提高艺术欣赏能力和传统文化素养的重要途径,盐城市大丰区城东实验小学把书法教育作为实施素质教育的切入点和突破口,科学规划、夯实师资、创新实践、延展内涵,全力打造书法教育特色,使书法教育成为学校推进素质教育的文化基石。

深度学习下小学数学课堂教学中的问题生成——以“解决问题的策略——转化”为例

深度学习体现了课堂教学的开放性、生成性,通过引导学生在课堂上主动提问、积极思考,增添课堂活力。问题生成在深度学习时起着主导作用,通过把问题生成和深度学习相结合,构建符合新课程改革要求的数学课堂。教学中通过融学于境、融思于问、融教于评、融通于法的“四融”策略,调动学生的积极性、主动性、创造性,提升小学数学教学质量。

小学美术生活化教学探析

小学美术教学不仅要教会学生美术的基本知识,培养学生的美术技巧,还要注重对学生审美素养的培养,以帮助学生发现生活中的美,提升学生的审美能力。本文结合美术学科特点、学生的认知特点和兴趣爱好,通过创设生活情境、引导观察生活、开展生活实践、组织设计活动和收集生活材料的方式,将生活化教学法融入教学之中,以激发学生的学习兴趣,培养学生鉴赏美、表达美和创造美的能力,提升学生的美术素养。

为“达”而“读” 为“达”而“思”——小学数学“读思达”教学法浅析

“读思达”教学法在数学学科教学中有广泛用途,教师组织学生解读数学概念、组织学习讨论、推出应用活动,其训练效果更为丰富。学生在阅读、思考和表达应用学习过程中建立起来的学科认知更为鲜活,教师要有优化意识,对“读思达”教学方法进行升级处理,设计更多适合的学习活动和任务,组织学生展开多种形式的学习探究行动,以顺利启动学生的学科思维,在实践探索中形成综合能力。

小学语文“元认知”阅读监控策略应用

教师在阅读教学过程中引入"元认知"阅读监控机制,能给学生带来难得的阅读学习机会。学生主动展开文本阅读梳理、阅读归结、阅读澄清,自然而然实现自我阅读评价、阅读检验和阅读矫正,就能从不同维度对学习能力形成促进,从而全面提升学生的阅读学习素养。

基于深度学习的小学数学课堂教学策略

从部分小学生的数学学习现状来看,他们的学习还处在浅层次的学习,没有进入深度的学习状态。对于小学数学学习而言,深度的数学课堂不应让学生单纯地进行数学知识的学习,而应让学生在学习数学知识的过程中获得数学思维的发展。为此,教师必须彻底转变自己的数学教学观念,创新数学教学模式,用心打造让学生开展深度数学学习的课堂,使其获得真正意义上的发展。基于此,笔者谈谈自己是如何打造让学生深度学习的数学课堂的。

基于“双减”政策的小学音乐教学优化措施

随着新时代教育制度的不断改革,我们已经意识到综合素质教育对于学生能力的全面发展有着重要的影响。在“双减”政策之下,创新化教学理念的引入有助于小学音乐课程教学的进一步深化。文章以小学音乐为研究对象,对于基于“双减”政策下小学音乐教学优化措施进行深入探究。

小学低段数学运算符号的教学片段与思考

一次数学家庭作业中,笔者布置了一道□=3＋6的口算题目,难倒了一大片家长和学生。为此,笔者想通过对大于、小于和等于号的认识,等号的初步认识,等号的深入认识这三节课,让学生对代数思维和算术思维有全面的认识,让他们对等号的认识更加全面化、形象化和深入化。

小学低学段数学教学中学生画图能力的培养策略

小学低学段学生的思维正处在萌芽阶段,其思维主要以具体的形象思维为主。因此,在实际教学中,小学数学教师要根据学生思维的特点进行教学活动,在教学概念和解决问题的过程中要借助图像使复杂的数学问题具体化、简明化,帮助学生形成探究问题、解决问题的思路。而通过培养学生的画图能力,教师可以有效地帮助学生提升解决问题和分析问题的能力。本文首先阐述了数学教学中培养学生画图能力的重要性,并对如何提高学生的画图能力给出了相应的措施,希望对学生画图能力及分析和解决问题能力的提高有一定的帮助。

试谈影响农村小学语文有效教学的因素及解决策略

随着我国的不断发展与强大,教育事业也与时俱进,农村小学的教育教学越来越受到社会以及家长们的关注,学校和教师努力提升农村小学教育教学质量。但是笔者发现,在农村小学语文教学活动流程中,依旧存有很多影响教学质量提升的因素。现本文就结合农村小学语文教学现状,对影响有效教学的因素进行分析,同时提出相应的解决策略,以此促进农村小学语文教学质量的不断提升。

小学数学模型思维教学技巧研究——以苏教版小学数学五年级下册“简易方程”为例

在小学数学教学中有些学生看似对知识掌握非常扎实,但是题目发生微小变化就不知从何入手.这就表示学生在学习过程中只完成了模仿性学习,并没有对数学思想有深入理解.在简易方程教学中,模型思想是非常重要的教学思想,当教师帮助学生构建起完善的模型思想,就能够让各类方程问题迎刃而解.

小学四年级语文教学中师生互动策略分析

师生互动是教学实现的基本形式,四年级学生正处于知识积累、情感认知发展的关键时期,同时也是初步认识教学中的师生互动的时期。因此,教师应根据学生主体需要以及课程改革要求对师生互动模式进行规划与设计。本文从小学四年级语文教学中师生互动问题出发,结合教学实际对相关互动策略进行分析,以期对推动语文课程改革有所助益。

例谈小学数学教学中模型思想的培养

从当下数学教学的变革发展中不难看出,“数学模型”是数学符号、数学式子以及数量关系对现实原型简化的本质的描述。因此,要培养和发展学生形象的数学模型思想,就得重视基本生活原型的引入,并结合书本知识体系的学习,指导学生学会用符号、式子等建构对应的思考模型和解答模型,真正使学生经历“数学化”的学习过程。

核心素养要求下的小学数学阅读技能提升

在具体教学过程中,很多教师会忽视在数学教学中对学生阅读能力的培养,并且学生难以在数学学习中掌握阅读的方法和技巧。在新课改的背景下,素质教育教学工作对小学数学教学提出了更高的要求,要求学生能够具备良好的数学能力,以此培养并提高学生的数学学科核心素养。在小学数学教学工作中培养学生良好的阅读能力是极其关键和重要的,文章就核心素养要求下的小学数学阅读技能提升进行分析和探讨,以供相关人员参考。

小学数学中的“数学建模”教学探索

数学作为一门兼具抽象性与逻辑性的科目,对小学阶段的学生来讲较为复杂和烦琐。因此,如何通过教学模式与教学理念的改革与创新来为小学数学课堂注入活力,促使课堂教学效果得到显著提升就成了数学教师需要深入研究的课题。基于此,本文简要叙述了数学建模的概念及重要性,并提出了在小学数学中开展数学建模的具体途径。

新形势下小学语文潜能生的转化策略

随着社会的进步、经济的发展、教育的提升,培养什么样的人和怎样培养人越来越受到社会的关注。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》明确指出,全面实施素质教育“重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”,因此对于学习困难成绩不理想的这一特殊学生群体就更应受到关注。语文课程标准强调,教师应尊重个体差异,努力为这类学生创造适宜全面发展的条件。在当今新形势下如何针对“小学语文潜能生”个性特征,做到因材施教,激发他们学习语文的兴趣,提升语文素养,达到语文育人的功能,是每位小学语文老师值得思考的问题。

浅谈小学英语语篇教学中情感教育的误区及对策

英语课程标准指出,英语课程有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。笔者根据教学实践和公开课观摩,剖析目前小学英语语篇教学中存在的情感教育误区,主要表现为'强拉硬拽找情感''图不对文说情感'以及'一笔带过点情感'。同时,笔者结合案例提出'教学内容找情感''图文结合说情感'以及'找准时期点情感'三个应对情感教育误区的策略,使情感教育行之有效。

适合教育理念下小学数学教学的实践探索

每个学生由于先天遗传因素和后天成长环境的不同,存在着很大的差异。传统的学校教育过度强调整齐划一,压抑了学生个性的发展,对学生的成长造成了不利的影响。尊重学生的个体差异,做到因人而异,因材施教,已经成为当前新课程改革中一种主流趋势。在小学数学教学中,以学生发展为中心,实施适合教育,可以从以下几个方面实施。

微课在小学作文教学中的应用路径

利用微课来组织创建小学作文课堂,这可以为写作训练提供开放有趣的教学方式,能够拓宽课堂教学的范畴与容量,让学生更好地感受作文训练的乐趣。微课可以以不同的方式和作文教学相融合,教师要结合具体的教学内容和写作训练要求,合理地设计微课的实施过程。同时,教师可以适当引入一些课外延伸内容,让学生接触到更多开放有趣的学习要点,这有助于学生作文思维的激发,能够让学生找到自己想要表达的内容,这可以为作文教学带来很好的辅助效果。

浅谈“儿童绘本”在小学美术教学中的应用

绘本能够将文字信息和图片信息有效地融合在一起,以此达到教育教学的目的。现阶段,儿童绘本在小学美术教学中的应用,有助于提高美术教学的质量,以及培养学生的学习兴趣及能力。