建构学习支架,促进政治高效学习

随着课程改革的推进,高中思想政治课堂被赋予了新的内涵。学生通过学习要养成辩证思维、批判性思维。为了达成上述目标,支架式学习作为一种新的学习策略逐渐得到了应用。该学习模式要求以学生为主体为其提供架构支持,并引导他们自主搭建学习框架、知识框架。

摭谈高中历史教学中学生主动学习意识的培养

学生主动学习意识的培养是高中历史教学的重要任务，教师应从积极培养学习兴趣、精心设计课堂提问、促进历史与现实有效结合等方面入手，不断提高高中生学习历史的主动性。

高中历史教学中学生学科核心素养的培养策略

在当前高中历史教学课堂中,教师应根据新课标对高中历史课堂的新要求,对原有的课堂教学模式和课堂教学理念进行有效的改革及创新。在当前高中历史教学中,教师不仅要向学生讲述基础性的理论知识,还应培育学生的学科核心素养,从而凸显高中历史人文教育的特征,不断提高学生的学习效率。

浅谈高中物理教学中学生核心素养的培养

很多高中学生认为物理比较难学,因为物理中涉及的很多内容都比较抽象,学生所掌握的知识并不足以支撑他去理解这些知识。随着课程改革的进一步深入,高中物理教师开始运用全新教学理念和全新教学方式,去着重培养学生的物理学科核心素养,学生学习物理的方式以及对物理学科的认识都有了相应的变化。培养学生的学科核心素养对学生的发展有着积极的促进作用,学科核心素养被更多教师认同的原因所在。

以人为本视角下高中学生管理路径研究

教师在学生管理工作中,将以人为本作为管理的出发点,探寻更合理和人性化的管理方法,不仅可以提高学生管理效果,而且可以培养学生的责任意识和自主管理能力。文章对以人为本视角下如何进行高中学生管理进行论述。

高中化学教学中学生自主学习能力的培养

化学教师在教学过程中把自主学习的思想贯穿到整个的教学过程中,不断的把对自主学习的好处传递给学生,去引导学生的自主学习,才能让学生在学习过程中变为学习的主人.只有学生对学习产生兴趣去自主学习,才可以把学习效果达到最大化.本文对此进行了分析研究.

巧用情境养“三气” 学思悟行二十大——以“价值的创造和实现”为例

党的二十大报告中再次强调:“要增强全党全国各族人民的志气、骨气、底气。”作为培养学生正确价值观念、必备品格和关键能力的高中思政课,理应从党的二十大报告中汲取丰富资源,通过创设合适的议题式教学情境,引导学生学习、思考、领悟、践行党的二十大精神。

情境教学问题牵引的逻辑展开

新高考的核心是高举立德树人大旗,走向复杂情境中的真实问题解决。思政课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活,关键是学生对问题的发现、提出、解决乃至知识迁移,而课堂教学的最高境界是包容、鼓励、引导学生提出高质量问题,在复杂、新颖情境中发现有价值的新问题,能够将所学知识、解决问题方法迁移到新情境、新问题。情境教学中问题创设需基于学科素养,问题探究需保持开放心态,问题归纳要揭示过程规律,问题拓展需涵养辨析思维。

对话学习:内涵、实施及特征

对话学习是以促进学习者的自我反思和发展可能性为目标,将“对话”作为目的和手段,借助问题探究型学习、参与型学习和学科再构筑型学习等途径与不同的客体、他人以及自我相遇的创造性行为。总体上,对话学习呈现出尊重差异性、接纳不确定性、鼓励多元性、应对能动性、秉持真诚性、诱发深度思考和谋求智识共创等特征。

高中英语阅读合作学习探究

英语阅读是高中英语中占分数比例最多的一部分。随着新课程的推进,学习高中英语的模式逐渐转变为合作学习的方式,合作学习能够将高中英语知识进行共享,达到合作共赢的效果,最终提升高中学生的英语学习效率。

基于创新能力培养的高中化学教学策略探析

高中化学教师在教学的过程中,应以培养学生创新能力为宗旨,开创高效并有趣的课堂.精心设计教学内容,优化课堂教学结构.创新问题情境,提高学生思维品质.开展小组合作学习模式,营造探究性学习环境.本文对此进行了分析研究.

试谈提高高中语文复习的技巧及方法

高中三年是学生压力最大的三年,许多学生为了高考不断努力学习,但还是没有给自己一个满意的答卷。在新课程的改革下,学校不仅要重视学生的学习成绩,还要注重学生的学习方法,许多很努力的学生成绩无法提升就是没有找到好的学习方法,一些学生在上完课之后不愿意进行复习,这样无法巩固知识点,在解题时也不能够很好地运用。针对此,探讨提高语文复习的技巧和方法。

创设“体验-辨析-导行”的活动情境

思想政治课活动情境是学科核心素养达成的重要载体。在活动情境创设中,注重体验,使活动情境符合认知规律,是教学基础;强化辨析,用活动情境提升思维品质,是教学关键;知行合一,在活动情境中坚持价值引领,是教学升华。

基于核心素养的高中历史教学策略探赜

历史学科的核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面,核心素养的落实,需要教师引导学生认清历史的本质。文章从加深理解历史知识、创设问题情境、建立合作探究模式三个方面探讨培养学生核心素养的策略。

通性通法解题 思考数学本质——一节高三《函数的奇偶性》复习课的备课体会

“高三复习课到底怎么上?”笔者虽然连续任教高三数学多年,但对这个问题还真是不好回答.下面仅结合本人的教学实践,以复习《函数的奇偶性》为例,谈谈本人备课的构思过程和对复习课的认识.

基于学科核心素养的高中信息技术教学策略探究

近年,高中信息技术教学开始关注学生学科核心素养的提升。为了更好地适应新课改的要求,在课堂上,教师应当采用多元化的教学方式,不能只关注专业技能的讲解与演示,还应当结合教学实例来创新教学方式,将学科核心素养的培养融入整个教学过程中,只有这样才能够有效提升教学效果。

多元化推进高中英语阅读教学

多元化推进高中英语阅读教学可以提高教学的有效性,主要从渗透背景知识、设计阅读问题、引导深层讨论、尝试复述文本等几方面探讨了英语阅读教学的多元化。

基于核心素养的高中信息技术教学策略探究

目前,高中信息技术教学开始关注学生核心素养的提升。为了更好地适应新课改的要求,在课堂上,教师应当采用多元化的教学方式,不能只关注专业技能的讲解与演示,应以学生为主体,结合教学实例来创新教学方式,将核心素养的培养融入到整个教学过程中,只有这样才能够有效提升教学效果,顺利完成教学任务。

浅析信息技术下的化学课堂

在信息技术下,传统的化学课堂拥有很多的变革机会和优化途径,可以说,信息技术的恰当运用对构建高效的化学课堂作用显著。在本文中,笔者就从三个方面简单阐述了信息技术如何在化学教学中发挥出作用和优势。

高中语文如何做好阅读教学分析

对于高中生来说,阅读能力的强弱直接决定了自身综合素质的高低,所以教师在阅读教学过程中应该努力提高学生的阅读能力。通过采用自主、合作、探究式阅读教学模式,能够使学生在有效的指导下开展阅读训练,提高自身的阅读能力。只有让学生在合作探究氛围下学习,才能够使学生的学习潜力得到激发,学习积极性得到有效调动。主要就如何开展高效的高中语文阅读教学进行简要分析,提出了几点策略,旨在能够有效地提高学生的阅读能力,提升其自身综合素质。