调动学生情感因素 提高物理教学实效

充分发挥学生情感因素的作用,有利于调动他们的学习热情,使其产生学习的内在需要。从创设和谐氛围、培养创新意识、加大实验力度、巧插物理故事和挖掘美学内涵等方面,论述了在高中物理教学中调动学生情感因素、提高教与学效率的有效途径。

浅谈如何在物理教学中实施美育

在物理教学过程中,将美育落在实处是值得探讨的课题。在物理教学中实施美育应把握这样几个环节:激发学生的好奇心,使其产生求知的欲望;引导学生鉴赏物理规律美,深化其对美的认识;引导学生观察物理实验美,提高其理论应用于实践的能力;引导学生将对美的仰慕转化为追求美的动力,最终培养其审美的能力;以美引善,以美导真,实现真、善、美的统一。

浅谈中学物理主要公式的“比较记忆法”

在中学物理教学中,如何提高物理计算公式的记忆效率,是值得探讨的课题。文章作者在多年的物理教学实践中,总结出了“中学物理主要公式‘比较记忆法’”。该文从“中学物理主要公式‘比较记忆法’”的基本涵义、基本方法简介和中学物理公式的变形等三个方面,简要介绍了“中学物理主要公式‘比较记忆法’”。

浅谈化工滴定分析教学

化工分析的主要任务是定量分析,滴定分析又是定量分析的基础和重点。化工专业的学生今后要从事化工生产的原料分析、中间控制。

产品试制流程的对象化设计方法

以机电产品为例,提出了产品试制流程的对象化方法,包括流程模块分解、对象化设计、层次服务定义等。

英语省略句及其在高考试题中的运用

本文通过实例 。

关于电大成人教育数学与应用数学教学实践分析

当前电大成人教育最大限度地方便了在职求学者的学习需求,然而作为基础课程的数学与应用数学的教学存在一些问题,需要从教学模式、教学方法和考试内容等方面改革,提高学生的实际应用能力,使数学知识在他们实际的生活和工作中发挥重要作用,提升数学与应用数学课程的教学效果。

化学教学中培养学生发散思维的途径

人的创造力主要依靠发散思维,它不依赖于常规,寻求变异,是创造性思维的主要成分。创造性思维是发散思维与聚合思维的有机结合。在传统的化学教学中往往只重视聚合思维能力的训练,而忽略了发散思维能力的培养。因此在化学教学中注重培养学生的发散思维能力,对于培养新时期所需要的创造性人才是至关重要的。

灵活运用余弦定理解题

余弦定理不仅是解三角形的一个重要定理，而且在许多其它类型的问题中也有广泛的应用。下面数例很能说明此理。一、注意定理的变形，灵活运用定理 例1△ABC中，∠A=60°，最大边与最小边的长分别是3x^2－27x＋32=0的两个实根，求△ABC内切圆的面积。

不同题型特征解题策略分析

世界上的事物都有自己的特征，数学题也有自己的结构、状态特征，重视捕捉它的特征并据此寻求妙解，是制定解题良策的一个主要方面．笔者结合自己的教学，对审题中搜寻题型特征作了如下的归纳．

贯彻《教育法》 加强德育教育

本文从贯彻《教育法》角度，论述了学校中师德建议、校园文化建设、德育组织建设的重要性和必要性，介绍了该校这方面的一些做法；而这三个建设正是德育教育必须加强的重要环节。本文不仅提出了学校为何贯彻《教育法》的问题，同时也为德育教育拓宽了思路。文中有关校园文化方面的论述，借用了当前流行的美国企业文化方面的理论，是把先进的企业管理理论移植到教育管理方面来的一种尝试。

从实际出发，学以致用——浅谈基层电大中职计算机课程教学策略

文章分析当前电大中职教育特点和计算机课程的特点，从多个方面分析了电大中职计算机的教学策略。