浅谈小学美术教育中培养学生审美素养的方法和手段

小学美术教育不能缺少审美教育,教师要通过开展有效的审美活动,不断改进美术教学中学生审美素养培养的路径与措施,不断提升学生感受美、欣赏美、体验美和创造美的能力,努力提高学生的筛选能力、辨别能力和鉴赏能力,从组织形式、课程资源、教师熏染、苦学乐教等角度着手,培养学生健康、正确、高尚、持久的审美情趣。

教育集团模式下,怎么抱团发展

集团化办学是教育发展的创新,是对推进基础教育均衡发展、实现教育公平的一种尝试。2010年8月,盐城市建军路小学教育集团应运而生,下辖6个校区1个幼儿园,可谓名校、弱校、老校归类,着实是起点不同、文化各异。成立之初,区教育主管部门即明确此集团为紧密型的教育集团——人、财、物统一管理。不过,各校区仍有独立的法人地位。集团模式既已开启,如何凝聚人心、抱团发展?这成为身为总校长的笔者深深思考的问题。所幸,近5年的辛苦努力。

《云雀的心愿》第一课时教学设计

选自苏教版小学语文四年级下册第六单元第20课。1．正确、流利、有感情地朗读课文。能正确认读本课12个生字，正确书写其中10个生字，理解“讨厌”、“乱砍滥伐”等词语的意思。2．紧扣文题，在质疑、交流中理清文章思路，了解课文主要内容。3．初步认识破坏森林给人类带来的危害及保护森林的重要作用，培养学生的环保意识。

精选妙用:备课资料的重生之路

备课是教学过程的精心预设,各类资料给教师的教学预设注入了源头活水。教师需要准确定位备课资料的价值,使之在教学实践中最优化。去末归本、深入浅出、删繁就简、扬长避短,能让备课资料在教师的精选妙用中走向重生。

随堂写字 润物无声——高年级写字教学指导策略

《语文课程标准》（2011年版）关于写字教学明确指出：“每个学段都要指导学生写好汉字。要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”下面笔者主要就在高年级语文教学中教师如何随堂指导学生写字谈谈自己的体会。

引导学生在语文实践中理解词语

词语是课文的组成细胞，一些关键词语在课文中往往能起到“牵一发而动全身”的功效。新课程倡导语文实践，词语教学是引导学生进行语文实践的重要环节。盐城市第一小学教育集团的马静静老师在江苏省小学语文优质课竞赛中，执教《广玉兰》（苏教版六年级下册）一课，巧妙地抓住“质感”“玉琢冰雕…‘数世同堂”等关键词语，引导学生在实践中多维度体验，深层次理解，让原本显得抽象、缥缈、单薄的词语鲜活地走进学生的内心世界，对帮助学生理解文章内容、体会作者情感起到了“四两拨千斤”的作用。