谈谈活用教材插图的几种方法——以译林版小学《英语》Story time板块为例

纵观各种小学英语教材,插图占据了大量的篇幅。既显示了小学英语教材的独特性,也表明了插图在小学英语教学中的不可或缺性。本文结合译林版小学《英语》教材中Story time板块的教学实例,从巧用教材插图补白、合理统整教材插图、灵活裁剪教材插图等方面,探讨活用教材插图的方法,以提高小学英语课堂教学的有效性。

基于英语学习活动观的单进阶式课时作业设计

针对目前“双减”背景下作业设计中依然存在的问题,本文基于英语学习活动观,探讨如何在解读教材单元内容的基础上,紧扣主题,整体规划单元作业设计,使单元内各课时作业之间,以及同一项作业的各个任务之间,以“进阶式”方式呈现,以促进学生对语言知识的学习理解、运用实践和迁移创新。实践表明,在解读单元教材内容的基础上,明确单元主题,围绕该主题厘清单元与课时目标,整体规划单元课时作业,有助于提质减负、达成学科育人目标。

主题引领下的综合板块教学实践——以译林版《英语》五年级上册Unit 7 At weekends为例

译林版《英语》中,综合板块的教学是单元教学的重要组成部分。如何发挥综合板块的教学价值是教师需要思考的问题。以译林版《英语》五年级上册Unit 7 At weekends的课堂教学为例,教师应“聚焦主题,整合不同板块内容;借助主题,活化语音板块知识;延伸主题,挖掘阅读板块内涵;拓展主题,丰富文化板块资源”,提高单元整体教学效果,发挥英语学科的育人价值。

基于主题意义建构的小学英语单元整体教学设计

主题意义的建构是学生在学习文本内容的过程中,汲取语言知识,探究主题意义,梳理文本意义内涵,在此基础上深入思考,提升思维品质,增强文化意识,实现个人在学习和运用语言的同时收获成长。本文拟以译林版《英语》六年级上册Unit 2What a day!为例,从明确教学目标、整合教学内容、设计教学活动、实施教学评价等四个方面,探讨基于主题意义建构的小学英语单元整体教学设计的策略。

课内外资源嵌入式融合的教学实践

随着新课程标准理念的落实,课内外资源融合教学已成为常态。针对目前部分教师仅将绘本作为唯一的课外资源,以及融合教学中存在的其他问题,本文结合具体课例,阐述了紧扣教学内容,依据一定的逻辑关系,在教学环节的推进中采用课内外资源嵌入式教学方式,将多模态资源、绘本资源以及生活资源等有机融合于课堂教学的策略,以促进学生提升综合语言运用能力,形成正确的人生观、价值观,从而达成学科育人目标。

在绘本教学中培养学生英语学科核心素养的实践与思考

语言能力、学习能力、文化意识和思维品质是英语学科核心素养的四个方面。在绘本教学中,教师可以在导入环节引发学生提问,提升学生的思维品质;在绘本解读过程中通过扶放结合的教学设计,提高学生的学习能力;在绘本评价中深度挖掘,培养学生的文化意识;在拓展绘本故事中创设语境,发展学生的语言能力。