“双减”背景下初中物理实验教学改进方法

实验是初中物理的主要教学内容,具有一定的严谨性与逻辑性,其在学生的思维能力方面提出了严格的要求.以往的物理实验教学,主要依托灌输式的教学方法,片面关注学生的成绩,不重视思维能力培养,整体的学习效果不是很理想,学生的自主学习能力不是很高.基于“双减”背景,广大教师应及时改进教学方法,优化教学理念,达成核心素养培养.

初中物理教学中物理实验的有效运用

从初中阶段,物理作为中考的必考内容,进入到了学生的视线当中,使得实验成为物理课程中的一个重要构成部分,物理实验的运用可以对教学活动起到多方面的显著效果.文本将会从趣味实验、实验演示和多媒体应用为出发点,提供可行的建议.

农村学校青年教师培养与管理策略

培养农村青年教师,可以为农村教育带来无限的活力,但是当前农村青年教师的培养模式和管理策略都还存在着一定的问题,这些问题影响着教师的课堂教学质量。本文以小学体育教学为例,谈一谈农村学校青年教师的培养与管理问题,以此为更好地发展我国农村教育事业做出贡献。

“境”与“情”:诗歌教学的有效路径——《过零丁洋》的教学与反思

一、课例分析《过零丁洋》是选入统编语文教材九年级下册的一首爱国主义诗歌。宋末帝祥兴元年(公元1278年),文天祥被元军所掳,次年,在经过零丁洋时,写下了这首诗。首联回顾一生经历,把个人遭遇和国家命运紧紧联系在一起,感慨悲凉。颔联用两个比喻对仗。颈联写当时处境,构思措辞巧妙。尾联笔势一转,道出自己视死如归的人生志向,铿锵有力,掷地有声。

新时代学生发展核心素养落实的困境与应对

学生发展核心素养是学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。现阶段我国学生发展核心素养落实中存在诸多困境,诸如教师角色定位变化,核心素养落实的教学改革动能偏弱;评价机制操作性不强,难以对学生的发展状况形成科学、全面的评价等。随着新版课程方案的颁布,学生发展核心素养的落实势必要求强化教师培训,提升教育素养,优化评价体系,深化评价实践。

整合内容提高初中化学教学有效性

在日常的化学教育教学过程中,教师要勇于打破常规化学知识学习的顺序,综合考虑学生的主体需求、化学教学目标和知识系统性等因素,重新组合化学知识。本文对此进行了分析研究。

基于核心素养的初中地理教学探究

为了帮助学生形成有效的知识学习方法,引领他们巩固所学知识,在运用中加深对知识的理解,初中地理教师要坚持以人为本的理念,关注学生的自主发展;精心备课,理清地理知识体系和学习目标;优化教学情境,重视学生情感体验;巧设教学问题,启发学生地理思维。文章对此进行了分析研究。

浅析科学指导学生学习的初中物理教学研究

物理是初中同学所接触的一门新学科,且其在初中教学中有着极其重要的地位,要指导学生学好初中物理,必然要有一套科学的初中物理教学方法,笔者认为首先要重视学生的理论基础学习;其次要有科学的复习计划以及督促学生随时复习;最后要帮助学生联系实际,用实验来巩固学生所学的知识.通过以上三点来构建好学生的知识网络,培养学生对于初中物理的学习兴趣.

多元互动英语课堂教学模式的探究

围绕多元互动的教学理念,对多元互动英语课堂教学模式进行探究,提出小组讨论、游戏互动、角色模拟和视频拍摄等教学策略,指出运用多元互动模式能使学生获得更多的实践体验机会,能帮助他们在主动运用中丰富认知情感,提升英语学科综合素养。

基于课程思政的小学语文阅读教学探究

透过思政课程的构建来展开小学语文阅读教学,这可以让语文课堂有明确的教学价值导向,能够为教师的教学思维提供引导,给教师的教学设计提供参考,有助于阅读课教学质量的提升。本文对此进行了分析研究。

小学体育教学伤害事故原因及防范对策

小学生普遍活泼好动,自制能力较差,且注意力难以集中,因此,教师在进行具体的运动项目教学前,很有必要强调安全须知,同时,要结合具体的运动项目充分地做好训练前的准备工作,避免运动过程发生的各种运动损伤。本文对此进行了分析研究。

开展小学数学综合实践活动的对策探究

随着教育改革的不断推进与深入,综合实践活动课程逐渐成为培养学生数学思维的重要阵地。小学数学教学越来越偏重于培养学生的创造性、能动性,教师作为学生数学思维的开发者与引导者,应该充分结合教材,根据学生的特点因材施教,采用适当的教学工具,在综合实践课程中提升他们的数学核心素养。本文从提升教师的认识、尊重学生的主体地位、教材延伸以及多样化教学方法四个方面探究开展小学数学综合实践活动的对策。

浅谈化学学科迁移能力的培养

在初中阶段的化学学习中,教师应该注重学生综合能力的培养,综合能力的培养可以集中在学生迁移能力的培养,旨在提高学生综合素质,培养学生综合能力,并让学生能够通过已经学过的知识来衍生思考,从而学习新知识,这样周而复始的良性循环,能够让学生的学习态度更加端正,学习成绩更加优异,从而更高效的完成教学目的.本文将结合实际教学经验,从迎合学生思维、连贯各科知识、结合生活实际三个方面入手,探讨如何在初中化学教学中让学生形成一定的迁移能力,以促进学生的发展与进步.

浅谈初中数学阶段数学思想的渗透方式

所谓数学思维就是对数学问题解决的具体思考方式.简单来讲,它包含着数学逻辑思维,抽象思维,创造性思维等等.在初中数学课堂教学中,以提高学生数学水平为目标,培养学生数学思维,从生活中熟悉的具体数学问题出发,逐步开始数学抽象理解的过程.引导学生的思考方向,帮助学生找到处理数学问题的实际方法.利用数学的思维将实际的生活问题进行简化成数学问题.让学生将所学的知识运用到生活实际中,进而提升学生的数学水平.

初中化学教学情境的创设与对策研究

随着素质教育的推进及我国教育制度的改革,初中化学课堂的教学目标和教学要求也得到了一定的转变.教师需要在当前的教育背景下来逐渐转变教学模式和教学方法,通过更新自身的教学理念来优化教学手段,为学生带来更优质的初中化学课堂.为了让学生在学习过程中充分发挥主观能动性,教师需要在教学过程中进行教学情境创设来帮助学生营造良好的学习氛围.本文将从化学实验、生活经验、多媒体技术三个方面入手,探讨如何有效创设化学情境.

基于问题的初中语文教学探究

在以问题为导入的教学中,教师在设计问题上应掌握一些技巧。首先,问题设计不是为了推动学生探究文本,而应激发学生对文本学习的兴趣与好奇。随着学科教学的慢慢推进以及学生学习能力的不断提升,教师设问考查的方向和角度都应进行相应的调整与变化。教师可以慢慢关注课堂教学的延伸,从一篇具体的范文教学出发,引出学生接触过的课外知识。问题教学要想更加完整与合理,教师必须引导学生解答每个问题并做好评价工作。

基于德育的小学语文教学探究

为了让学生更快地理解学习内容,使语文教学主题得到发散与延伸,有效提升语文课堂的教学质量,提升语文课程立德树人的教育效果,小学语文教师可以把德育和语文教学有机结合起来。具体而言,教师可以通过适当延伸与拓展教学内容、结合文本教学渗透正面价值观、组织多样化的课外实践活动三种策略来达到教学目的。本文对此进行了分析和研究。

基于合作探究的初中地理教学实践与思考

在初中地理教学中,教师要结合相应的教学内容为学生设计合作探究任务,并有针对性地为学生安排、设计合作学习的展开方式,保障合作探究教学模式在课堂上有序展开,让更多学生融入问题的分析讨论中,这是培养学生合作探究精神的有效过程,能推动教学目标更快达成。

构造智慧课堂 提高教学效率——以苏教版《生物》八(上)“五彩缤纷的植物世界”为例

多媒体技术的飞速发展,不仅改变了我们_的生活,更为教育教学带来了新的变革。于是,以大数据时代翻转课堂为基础的,可以进行动态学习、数据分析的,具有信息化、智能化的课堂教学模式应运而生,这就是智慧课堂。智慧课堂既有利于教师与学生平等相处、教学情景创设、尊重学生个性发展的共性特征,也具有利于构建争辩课堂、疑问课堂、探究课堂、生活课堂的个性特征。这些特征恰好有利于培养初中生的批判性和辩证思维,提升兴趣。

考场作文“岁月如歌——我们的初中生活”教学与反思

【设计理念】近年来,考场作文存在着文不对题、虚情假意、无病呻吟、立意不高等弊病。中考前,“岁月如歌——我们的初中生活”这道考场作文题的写作质量再一次引发了笔者对这些问题的担忧。有鉴于此,笔者设计了这节写作指导课。首先,引入“微点升格”的理念,确定“审题”“谋篇”“立意”三个升格微点,力求以审题为突破口,以谋篇为重点,以立意为难点,由点到面,由面到体,促进学生写作水平的进阶。其次,采用“设置情境,任务驱动”的形式展开教学,避免指导的说教性。最后,在必要处搭建“写作支架”,让学生有法可缘,在实践中掌握技能,在总结中不断提升能力,创新运用。